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中國知識產(chǎn)權遠程教育平臺是國家知識產(chǎn)權局開設的三大功能性平臺之一，自2002年創(chuàng)立以來已經(jīng)走過了近16個年頭。到2017年4月，遠程教育平臺的平臺用戶數(shù)達到45萬，線上總培訓人次超過200萬。據(jù)了解，將來，遠程教育平臺會繼續(xù)緊跟科技的發(fā)展，繼續(xù)在教學模式和培訓項目上進行不斷地創(chuàng)新，會更加關注用戶的體驗，利用互聯(lián)網(wǎng)云概念，提高遠程教學的交互性、實效性。
中國知識產(chǎn)權遠程教育平臺(以下簡稱遠程教育平臺)是國家知識產(chǎn)權局開設的三大功能性平臺之一，自2002年創(chuàng)立以來已經(jīng)走過了近16個年頭。從建設之初只具備課程播放等基本功能的教學網(wǎng)站，逐步發(fā)展成為集教學、輔導、統(tǒng)計分析、師資信息交互、移動學習等為一體的綜合性平臺。年培訓規(guī)模從2002年的1900人次發(fā)展到的80萬人次，年注冊人數(shù)從2002年的不到1000人發(fā)展到的12萬人。截止到2017年4月，遠程教育平臺的平臺用戶數(shù)達到45萬，線上總培訓人次超過200萬。
我國知識產(chǎn)權遠程教育現(xiàn)狀
遠程教育課程是中國知識產(chǎn)權遠程教育的基礎，既要保證遠程教育課程的質(zhì)量，也要豐富遠程教育課程的數(shù)量，以此才能滿足不同類型學員的學習需求。自國家知識產(chǎn)權局正式發(fā)布《全國知識產(chǎn)權教育培訓分類指導大綱》以來，遠程教育平臺圍繞大綱中知識產(chǎn)權法律、實務、管理等18個模塊的內(nèi)容，整合現(xiàn)有課程資源，制定出了完整的遠程教育課程體系。
目前遠程教育平臺已發(fā)布268門課程，語言有中文、英語、韓語和日語;同時課程的形式緊跟在線教育的發(fā)展趨勢，從早期的標準版三分屏課程、動畫課程、音頻課程等，逐漸變?yōu)闀r下用戶更為接受的大視頻課程以及教學模式更為嚴謹、系統(tǒng)性更強的慕課課程，課程的載體從也PC端發(fā)展到了移動端。
為了解決遠程教育相較于面授培訓存在的師生之間交互性不強，教師答疑困難等問題。遠程教育平臺開發(fā)了答疑系統(tǒng)和學習園地，并聘請業(yè)內(nèi)資深專家和實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才組成平臺師資團隊，目前遠程教育平臺的輔導團隊共30多人，教學管理團隊共190多人。
知識產(chǎn)權遠程教育平臺發(fā)展
構建起優(yōu)秀負責的管理團隊，是遠程教育平臺發(fā)展的根本。2011年，中國知識產(chǎn)權遠程教育平臺通過第三次改版，實現(xiàn)了總平臺-子平臺-分站的多層級管理方式，由子平臺直接管理子平臺下設的所有分站，總平臺對子平臺管理員進行培訓和管理，實現(xiàn)了分站管理的可持續(xù)發(fā)展，同時也促進了分站數(shù)量的持續(xù)增加。截止到2017年4月，遠程教育平臺在全國建立省級子平臺14個，建立高校、地市級等類型的分站共計152個。
為了加強對子平臺及分站的考核力度，同時提高遠程教育管理員的工作積極性，從開始，遠程教育平臺正式發(fā)布了子平臺及分站考核評估辦法。該辦法主要從培訓規(guī)模和教學管理兩方面對子平臺及分站進行考核。考核評估施行的三年里，遠程教育平臺根據(jù)自身發(fā)展需要和各方的建議，不斷修訂和完善原有考核標準，保證了考核機制的科學性和實效性。
