篇一：學(xué)校常規(guī)備課檢查評語
教學(xué)管理不僅是對課堂的管理，更涉及教學(xué)各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、監(jiān)督和評價。為了更加有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)常規(guī)工作，本學(xué)期沙市區(qū)北京路二小教務(wù)處在研究教師備課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從提高備課實效性的角度出發(fā)，重新調(diào)整了備課要求，明確了新備課8要點，即要求教師在備課中必須做到：劃分基本課時，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建基本框架，設(shè)計主要問題，體現(xiàn)基本活動，批注主要知識(可剪貼)，設(shè)計教學(xué)板書，安排練習(xí)層次。
在剛剛完成的本學(xué)期第一次備課檢查中，學(xué)校教務(wù)處對照新備課8要點，對每一位教師的備課進行了評語式評價，并明確給出了備課量化等級。
老師：
您的備課教務(wù)處已認(rèn)真查閱，有以下感受和建議：
您是一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的數(shù)學(xué)教師，您的備課中有清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)和對課堂活動的大致安排，不少課時后面還加入了對練習(xí)的安排。但感覺教學(xué)過程的安排稍顯單薄，猜想可能有些東西記于胸中而未曾述于筆端。建議您可以在備課本上增加一些重要問題的預(yù)設(shè)，一些補充習(xí)題的索引，當(dāng)然也可剪貼、摘錄一些教學(xué)中涉及到的內(nèi)容，使得備課本的作用更顯著。
感謝您在常規(guī)備課中辛勤工作和對孩子們的付出!
綜合評定：良
老師：
您的備課教務(wù)處已認(rèn)真查閱，有以下感受和建議：
打開教材，可以看到很多簡明扼要的批注，有對課前復(fù)習(xí)題的安排，有對重點問題的預(yù)設(shè)，有對重要環(huán)節(jié)和教學(xué)事項的備忘提示，有對知識信息的歸納，還有對課后重點習(xí)題的解答和練習(xí)題的補充和變式，更有對培優(yōu)題的備課。雖然不是每一課時都面面俱到，但正是這些因課型而異，因內(nèi)容而異，因教學(xué)需要而異的批注，極好的發(fā)揮了批注式備課的作用，值得學(xué)習(xí)和借鑒!
同時我們非常希望您能將一些教學(xué)感受和教學(xué)后發(fā)現(xiàn)的一些調(diào)整設(shè)想用另一種顏色的筆跡記錄下來，用您的眼光去看課堂，一定會有很多有價值的教學(xué)思考。
感謝您在常規(guī)備課中辛勤工作和對孩子們的付出! 綜合評定：優(yōu)+
篇二：學(xué)校常規(guī)備課檢查評語
本周我們對數(shù)學(xué)老師的備課、作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)將教師檢查情況總結(jié)如下。
一、數(shù)學(xué) 備課
1.優(yōu)點：
(1)從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時超前。
(2)大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫，書寫工整，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認(rèn)知起點研究得深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見得比較透，注重知識過程性學(xué)習(xí)，能較好的建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂。比較優(yōu)秀的有：王從霞、韋有勇、張曉麗、董圓圓、吉現(xiàn)江、盛宏偉等。
2、存在的問題：
(1)部分教師對備課的重視還不夠，特別是老教師只是簡單的教學(xué)過程的羅列，且環(huán)節(jié)不齊。
(2)部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性;教學(xué)目標(biāo)的達成不夠全面，只是教學(xué)知識技能的掌握，缺少情感價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)資源的運用單一，多媒體課件，在課堂教學(xué)中運用太少，有的幾乎沒有。有的教師備課的整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，缺乏對教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，對教材鉆研不夠深入，作業(yè)的設(shè)計還是淺層次的。板書設(shè)計有的流于形式，沒有對教材深入鉆研，精心設(shè)計。嚴(yán)重的有的沒有板書。課后筆記還只是對教學(xué)過程的描述，泛泛而談。有的太簡單了，只寫了幾句套話。要有感而發(fā)，要寫出自己教學(xué)體會，最好要有理論的支撐。
(3)個別教師書寫有點潦草，量化不夠，態(tài)度不端正。
3、措施和建議：
(1)要端正工作態(tài)度，務(wù)實工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂的教學(xué)模式，領(lǐng)會其內(nèi)涵，創(chuàng)造性地寫出展示自己的亮點教案。
(2)認(rèn)真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ);教師要深入了解學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教案。
(3)個人備課要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，也可以是新授過程的設(shè)計或練習(xí)題的設(shè)計，不一定面面俱到。
(4)課后筆記要寫出自己教學(xué)體會，要有理論的支撐。要慎重對待每次課后筆記，要把每一次筆記都當(dāng)做是一次業(yè)務(wù)的提高。
二、作業(yè)
1、優(yōu)點：
(1)能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、都能做到及時批改。
(2)作業(yè)批改有一定的等級評定，有些老師還有評語和激勵性評價。批改嚴(yán)格細(xì)致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中 的錯誤做法及糾正措施。
(3)學(xué)生書寫較上學(xué)期有很大進步。從檢查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師對學(xué)生作業(yè)的書寫有嚴(yán)格要求。
2、不足：
(1)少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認(rèn)真，頁面較臟，學(xué)生圈畫涂改嚴(yán)重整體看不夠整潔.
作業(yè)格式要求不嚴(yán)格，豎式直線有的隨手畫出。
(2)少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、水性筆交替使用。
(3)漏改、學(xué)生錯題漏訂正現(xiàn)象都存在，批改的符號不規(guī)范，有的過大。
(4)作業(yè)批語較少，鼓勵性語言更是有待探索。希望低年級多一點鼓勵性評價，高年級
多一點語言評價，便于學(xué)生更清楚知道自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，同時也促進師生感情的交流。
思品與社會(生活)
(1)從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時超前。
(2)大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。結(jié)合本班實際認(rèn)真對教案進行復(fù)備，注重于生活知識、社會知識的聯(lián)系，加強良好的思想教育。有的還寫出了授課提綱，為上好課做了充分的準(zhǔn)備。比較優(yōu)秀的有：成艷梅、萬君玲、仲桂萍、仲海燕、郭道貞，李春彩、仲海燕、鄭燕、仲崇源。
2、存在的問題：
(1)部分教師對備課的重視還不夠，只是簡單的圈畫。
(2)部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性;整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，鉆研不夠深入，缺乏思想品質(zhì)的教育。
二、作業(yè)
1、優(yōu)點：
(1)能按進度完成作業(yè)，作業(yè)量適中且都能做到全批全改。
(2)作業(yè)批改有一定的等級評定，有的老師有特定的評語和激勵性評價。
(3)學(xué)生書寫較上學(xué)期有很大進步。從檢查中發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生作業(yè)的書寫有嚴(yán)格要求。
2、不足：
(1)少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認(rèn)真，學(xué)生亂寫亂畫較多，頁面較臟，老師們要強調(diào)學(xué)生愛惜書本，并教會行之有效的方法。
(2)作業(yè)批語較少，鼓勵性語言更是有待探索。希望多一點語言評價，便于學(xué)生更清楚自己作業(yè)。
(3)少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、鋼筆，萬能筆交替使用。還望統(tǒng)一強調(diào)。
(4)少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)中錯別字特別多，有的語句不通順，需要教師指導(dǎo)糾正。
美術(shù)
一、備課
1.優(yōu)點：
(1)從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時超前。
(2)大多數(shù)教師備課項目齊全、能根據(jù)學(xué)生的情況進行深入分析，教學(xué)過程比較具體，教學(xué)方法靈活，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，都能在教材鉆研上下功夫。教學(xué)中既注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，備課中體現(xiàn)課前準(zhǔn)備比較充分、扎實。比較優(yōu)秀的有：劉永濤、謝芳、程玉華、于潔、劉傳成、石雷。
2、存在的問題：
(1)部分教師對備課的重視還不夠，教學(xué) 過程簡單。
(2)部分教師的備課，缺乏實效性;整個教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，鉆研不夠深入。嚴(yán)重的教學(xué)環(huán)節(jié)不齊，無板書設(shè)計，無教后記。
(3)有量化偏少現(xiàn)象。
3、措施和建議：
(1)認(rèn)真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教案。注意教學(xué)環(huán)節(jié)要齊全，教法要靈活。量化少的要注意進度，注意做到超前備課。
(2)教學(xué)課前準(zhǔn)備要充分，教學(xué)中要設(shè)計有層次的作業(yè)練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要。加強作業(yè)的可以創(chuàng)作與臨摹、改畫相結(jié)合，同時要加強作業(yè)的進一步提高學(xué)生的作品質(zhì)量。
二、作業(yè)
1、優(yōu)點：
(1)能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、上交率高，且都能做到全批全改。
(2)作業(yè)批改有一定的等級評定，有些老師有特定的評語和獎勵。批改嚴(yán)格細(xì)致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中 的錯誤做法及糾正措施。
(3)學(xué)生書寫較上學(xué)期有很大進步。從檢查中發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生作業(yè)的書寫有嚴(yán)格要求。
2、不足：
(1)少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認(rèn)真，線條簡單生硬，格式不規(guī)范，缺乏教師指導(dǎo)。
(2)少數(shù)班級學(xué)生作業(yè)色彩不鮮艷，學(xué)生不會涂色，有的亂涂，有的作品質(zhì)量不高。還望統(tǒng)一強調(diào)。
(3)作業(yè)批語較少，缺少鼓勵性語言，希望多一點語言評價。
