今年通過(guò)評(píng)審的正高教師公示名單眼下正在教育界熱傳,51人的入圍名單幾乎囊括了全市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最具代表性的人選。這項(xiàng)改革突破了長(zhǎng)期以來(lái)中小幼老師“副高”職稱(chēng)到頂?shù)钠款i,讓他們有機(jī)會(huì)在職稱(chēng)上和大學(xué)老師“平起平坐”。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度是堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),遵循教育發(fā)展規(guī)律,按照深化職稱(chēng)制度改革的方向和總體要求,建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接,符合教師職業(yè)特點(diǎn),統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))制度,充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性,為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù),為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度基本條件
《意見(jiàn)》的附件提出中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件為:
(一)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),胸懷祖國(guó),熱愛(ài)人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國(guó)家的教育方針,忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,牢固樹(shù)立愛(ài)與責(zé)任的意識(shí),愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表,教書(shū)育人。
(二)具備相應(yīng)的教師資格及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,在教育教學(xué)一線(xiàn)任教,切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。
(三)身心健康。
(四)中小學(xué)教師評(píng)聘各級(jí)別職稱(chēng)(職務(wù)),除必須達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)條件,還應(yīng)分別具備以下標(biāo)準(zhǔn)條件:
正高級(jí)教師
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念;長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線(xiàn),為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用,出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù),教書(shū)育人成果突出;
2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí),教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓著,教學(xué)藝術(shù)精湛,形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格;
3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力,在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果,并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)施素質(zhì)教育中,發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用;
4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn),在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度,是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專(zhuān)家;
5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷,并在高級(jí)教師崗位任教5年以上。
高級(jí)教師
1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際,能有效進(jìn)行思想道德教育,積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作,教書(shū)育人成果比較突出;
2.具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)業(yè)績(jī)顯著,形成一定的教學(xué)特色;
3.具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力,在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果,在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī);
4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作,在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用,取得了明顯成效;
5.具備博士學(xué)位,并在一級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,并在一級(jí)教師崗位任教5年以上;或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué);蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
一級(jí)教師
1.具有正確教育學(xué)生的能力,能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際,進(jìn)行思想道德教育,有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn),并較好地完成任務(wù);
2.對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,有較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,并結(jié)合教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力,教學(xué)效果好;
3.具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力,并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù),在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn);
4.在培養(yǎng)、指導(dǎo)二級(jí)、三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī);
5.具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位,并在二級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,并在二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。
二級(jí)教師
1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作,教育效果較好;
2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí),具有所教學(xué)科必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識(shí)和技能,教學(xué)效果較好;
3.掌握教育教學(xué)研究方法,積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐;
4.具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,見(jiàn)習(xí)期1年期滿(mǎn)并考核合格;或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。
三級(jí)教師
1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí),基本掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教材教法,能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作;
3.具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿(mǎn)并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿(mǎn)并考核合格。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度的弊端
一、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱(chēng)的制度,妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。由于改革開(kāi)放初期,各地普遍搞重點(diǎn)中小學(xué)。這些重點(diǎn)中小學(xué)都在城里,教師的中、高級(jí)職稱(chēng)有限額且大都向城市的重點(diǎn)中小學(xué)校傾斜。剛開(kāi)始評(píng)定職稱(chēng)時(shí),有的農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)高級(jí)教師名額都沒(méi)有,有的學(xué)校有也僅一、二個(gè)而已,所占比例不過(guò)百分之二、三罷了,這使農(nóng)村教師大失所望。在給教師評(píng)定職稱(chēng)以前,原本教師還不那么刻意追求進(jìn)城,進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。而評(píng)定職稱(chēng)以后,由于到城里,到重點(diǎn)學(xué)校容易評(píng)上高級(jí)職稱(chēng),所以大家就一窩蜂地挖掘各種關(guān)系,采取各種正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)氖侄,拼命往城里擠,往重點(diǎn)中小學(xué)鉆。
二、給中小學(xué)教師評(píng)定職稱(chēng)的制度,極大地妨礙了“教育合力”的形成,降低了教育的有效性。職稱(chēng)分高、中、低,按照職稱(chēng)獲得的物質(zhì)待遇當(dāng)然也有高、中、低之分了。教師也食人間煙火,當(dāng)然也要講求物質(zhì)利益,人人都希望獲得自己應(yīng)得的物質(zhì)利益,才會(huì)心甘情愿地為教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。應(yīng)該而沒(méi)有評(píng)上相應(yīng)職稱(chēng)的教師,難免會(huì)大失所望、傷心、泄氣,從而降低廣大教師積極性和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。教師之間經(jīng)過(guò)了職稱(chēng)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),難免會(huì)離心離德,甚至相互嫉恨和拆臺(tái)。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師的教育能力和教學(xué)效果并不與職稱(chēng)成正比,能力低資歷淺業(yè)績(jī)差而通過(guò)各種不正當(dāng)手段評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)的并不是個(gè)別現(xiàn)象。
三、給教師評(píng)定職稱(chēng),既扭曲了教師的心靈和人格,也成了有關(guān)政府部門(mén)斂財(cái)和部分基層領(lǐng)導(dǎo)腐敗的手段。教師要評(píng)上職稱(chēng),就必須參加各種考試,這些考試的考試報(bào)名費(fèi)加買(mǎi)相關(guān)的資料和培訓(xùn)輔導(dǎo)的費(fèi)用,是教師不小的支出,當(dāng)然就是政府主管部門(mén)的可觀(guān)收入了,職稱(chēng)考試也就成了有關(guān)政府部門(mén)創(chuàng)收斂財(cái)?shù)那。由于教師中、高?jí)職稱(chēng)名額有限,每年到了評(píng)定職稱(chēng)的時(shí)候,各位有條件上的教師,都使盡渾身解數(shù),采取目前我們這個(gè)社會(huì)能采用的種種手段(這些手段說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單,無(wú)非吃、喝、送、玩以致獻(xiàn)身),爭(zhēng)取把職稱(chēng)撈到手。
四川教師職稱(chēng)制度改革 中小學(xué)老師可評(píng)正高級(jí)職稱(chēng)
省人社廳昨日透露,《四川省深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革實(shí)施方案》已正式發(fā)布。本月起,中小學(xué)教師開(kāi)始過(guò)渡,進(jìn)入到改革后的職稱(chēng)體系,實(shí)施新的職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是對(duì)實(shí)施了30年之久的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度的重要變革。
中小學(xué)教師職稱(chēng)統(tǒng)一
方案的適用范圍包括普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及省、市(州)、縣(市、區(qū))教研機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中小學(xué)校)。民辦中小學(xué)校的教師,也可以參照?qǐng)?zhí)行。
此前,四川已在攀枝花、瀘州兩市試點(diǎn)教師職稱(chēng)制度改革。以往,中小學(xué)教師職稱(chēng)最高只能達(dá)到副高級(jí)。改革后,則有望觸及“正高級(jí)”。
此次改革將建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))制度體系。分為初、中、高三級(jí)。
初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(chēng)(職務(wù))名稱(chēng),依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。
原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))也分別與事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng):正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí),高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí),一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí),二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí),三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
不再要求職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試
方案配套辦法中的《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》的基本條件中,8項(xiàng)內(nèi)容有3項(xiàng)涉及師德。比如,評(píng)聘一級(jí)教師以上職務(wù),要有任現(xiàn)職以來(lái)2年以上從事學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)歷,且考核“合格”以上。還強(qiáng)調(diào),要具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng),樹(shù)立愛(ài)與責(zé)任的意識(shí),為人師表,教書(shū)育人。
弄虛作假,偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī),剽竊他人成果的,以及嚴(yán)重違反師德規(guī)范相關(guān)規(guī)定的教師,5年內(nèi)不得申報(bào)評(píng)審高一級(jí)教師職務(wù)。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為,將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式導(dǎo)向師德表現(xiàn)和教育教學(xué)工作實(shí)績(jī),將有利于解決過(guò)去職稱(chēng)(職務(wù))評(píng)聘長(zhǎng)期存在的重學(xué)歷輕能力、重論文輕實(shí)績(jī)的問(wèn)題。
這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中還另有一些新的標(biāo)準(zhǔn)。例如,職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不再作要求。從2019年1月1日起,應(yīng)取得中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。