我們?cè)谕ㄗR(shí)課上觀看了電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因?yàn)殡娪疤匦园压适虑楦斜憩F(xiàn)得淋漓盡致，不得不贊，所以我要以電影特性方面展開評(píng)論，其中包括電影結(jié)構(gòu)、音樂效果、畫質(zhì)、攝影技巧等方面的評(píng)論。
法國電影《放牛班的春天》講述的是1949年法國“池塘之底”學(xué)校的一些往事，該影片演繹了音樂對(duì)人的美好心靈塑造，表明人道思想在教化過程中的作用。導(dǎo)演在影片中開出了一劑救贖心靈的藥方，這不是金錢，而是音樂藝術(shù)，呼吁音樂才是拯救心靈，重塑心靈，引領(lǐng)我們回家的歸途。
描寫老師和孩子們關(guān)系的影片很多，感人的也不少，在電影<放牛班的春天>里，輔讀學(xué)校的孩子們被新來的學(xué)監(jiān)兼音樂老師馬修先生吸引，愛上了音樂愛上了合唱。事后我發(fā)現(xiàn)，觀看這部電影的過程是一個(gè)純私人事件。
我瀏覽了一些影評(píng)，大多數(shù)都提到了該部影片在題材上并沒有什么新意，基本上看到開頭就知道結(jié)局會(huì)怎樣了。但雖說如此，我個(gè)人認(rèn)為這部電影的拍攝技巧得到的效果是非�？捎^的。
該片的敘述是用一種比較生活化的手法，未見高低起伏、錯(cuò)落有致的情節(jié)，整個(gè)故事似乎就如山澗的清泉一般，在那位慈祥音樂老師的指間緩緩流淌出來，不知不覺中，一種溫情的力量就默默地感染了你，雖然不會(huì)讓你大笑，也不會(huì)感動(dòng)的讓你痛哭流涕，一切都是點(diǎn)到為止。我總以為，這樣的表現(xiàn)手法是比較有生命力的，可以讓人反復(fù)地琢磨其滋味，而不至于在大悲或大笑之后卻對(duì)影片忘得一干二凈。
影片的基本結(jié)構(gòu)是從現(xiàn)實(shí)到回憶最后還是回到現(xiàn)實(shí)，開頭和結(jié)尾運(yùn)用于相同的疊化技巧，開頭是從照片進(jìn)去結(jié)尾部分從鐵門拉出，結(jié)構(gòu)十分工整。同時(shí)，也巧妙地實(shí)現(xiàn)了視點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像克萊蒙這樣的好老師的深深謝意。電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。
“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。” 值得欣賞的是在這部電影中音樂得到了最好的詮釋。在這部影片中，那個(gè)默默無聞的音樂老師用最優(yōu)美的音樂打動(dòng)了那些在別人的眼中看來是問題少年的一群孩子，讓他們的心靈得到了凈化，也同時(shí)感染了我們。當(dāng)孩子們用他們那干凈的嗓音唱出動(dòng)聽的和聲時(shí)，你仔細(xì)注視他們的眼神，都是那么清澈見底，都是那么圣潔。 另外尤其值得一提的是該片的音樂，聽起來很受用。
片中的音樂也是如此空靈。當(dāng)男聲高音獨(dú)唱出來時(shí)，真覺的已經(jīng)有一只手軟軟地捏住了你的心扉，歌詞聽不懂，但眼角也不知怎么的就濕潤(rùn)了。
故事情節(jié)在發(fā)生著，而孩子們?cè)谝魳返难障露甲C明了自我價(jià)值的存在，連頑固保守的校長(zhǎng)也找到了兒童時(shí)的樂趣，最后，師生之情也在美妙的音樂中得到了升華。該影片包含的童聲合唱清澈透明。片子的后半部，馬修和孩子之間所建立起來的互相信任和依賴，就隨著音樂慢慢鋪陳開來。所有的演員都是本色而單純的，正符合影片簡(jiǎn)單干凈的基調(diào)。
飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠(yuǎn)不能被忘懷。如果是一段音樂、一首歌或是一組合唱連接起來這遙遠(yuǎn)的回聲，那么它們打下的烙印就會(huì)更加深刻。可能是由于這個(gè)緣故，我對(duì)《放牛班的春天》這部影片越來越欣賞。
既然是懷舊影片，畫面的設(shè)置上便呈現(xiàn)出古樸的氣息。畫質(zhì)的好處反映在幾個(gè)比較顯著的特點(diǎn)。整部影片色調(diào)偏暗，從角色的服裝打扮到室內(nèi)光線，再到房間物件的搭配，基本以簡(jiǎn)陋和暗淡為主。為突出莊嚴(yán)樸素的學(xué)校，選用灰色布景。這一方面與“池塘之底.” 惡劣的環(huán)境有關(guān)，一方面則為營造泛黃的童年回憶打了最好的底色。
畫質(zhì)的細(xì)致體現(xiàn)在物體質(zhì)感的不同層次上，教室班駁的強(qiáng)面，木質(zhì)的課桌椅，石塊的操場(chǎng)，雪白的紙飛機(jī)，每一樣都因各自質(zhì)感的突出而襯托出影片的主題，遙遠(yuǎn)的回憶就像那天倚靠的門框，或奔跑穿行而過的走廊，帶著過去年月的厚重和特有木質(zhì)氣息卷上重來。
在本片中，物體質(zhì)感發(fā)揮了不可取代的作用，從老式教室到服裝布料，全面求證往事的真實(shí)性，帶給觀眾絲絲入扣的感受。畫質(zhì)的另一特點(diǎn)，是人物膚色表現(xiàn)——膚色效果的呈現(xiàn)，粉嫩細(xì)致，增強(qiáng)了孩子們的天真摸樣。大人的膚色表現(xiàn)比較真實(shí)自然，不失細(xì)膩。
影片的制作還是精雕細(xì)琢的。畫面看起來很簡(jiǎn)單樸素，但細(xì)節(jié)的處理會(huì)顯得很用心，讓人看來簡(jiǎn)單而不寒酸，有種明朗清新的感覺。同樣是作為一部大片，《放牛班的春天》中就絲毫不見好萊塢大片中那種用金錢營造出來完全是為了滿足感官刺激的大場(chǎng)面、大氣勢(shì)，它就像一盤精心炮制出來的春天里綠油油的青菜一樣，和好萊塢那種奢華的山珍海味相比，是另一種風(fēng)味。
電影是視覺的藝術(shù)，情節(jié)積累到一定程度需要一種釋放、一個(gè)突破口，而這種“釋放”的編排呈現(xiàn)一方面就取決于視覺化程度的高低。本片選擇了“漫天紙飛機(jī)”這一視覺意象，既是情感的宣泄，又詩意盎然。
《放牛班的春天》給了觀眾一個(gè)全新的師生之間情感印象，電影里面雖然包含了普遍的元素，但導(dǎo)演卻用了一種溫情的方式重新塑造了了這些人物和情節(jié)，讓這部電影的每個(gè)片段都充滿了簡(jiǎn)單溫馨的愛，這種真正投入的感情恐怕才是本片取得成功的最主要因素。
影片本身沒什么深刻的，也想不出更多的東西來寫，如果最后要概括一下這部片子，那我想可以用以下六個(gè)字“簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、溫情”。
《放牛班的春天》的意義不在于創(chuàng)新，恰在于回歸：回歸傳統(tǒng)的敘事電影，追溯恒久不變的情感力量。在平易的敘事流程中、在真摯的情感積累中，盡顯法蘭西民族的風(fēng)范和特有內(nèi)涵。
我的成長(zhǎng)路上沒有任何藝術(shù)的啟蒙教育，我出身于理工科家庭，母親是個(gè)從不看電影不讀書不聽音樂的工人，初中時(shí)代是鬼混的三年，高中時(shí)間花在準(zhǔn)備高考上，大學(xué)在醫(yī)學(xué)院里度過。我不是文學(xué)愛好者，按某朋友的推理，我缺乏人文教養(yǎng)。如果今天的我對(duì)生活甚至藝術(shù)還存在一點(diǎn)欣賞的熱情，那就是顧老師留下的禮物了。從這個(gè)意義上說，他改變了我的生活。音樂可以改變一個(gè)人的生活，即使是最簡(jiǎn)單的音樂。它改變?nèi)说姆绞娇梢允求@人一致的，比如顧老師與馬修老師。
大學(xué)時(shí)候我去過一次母校，那天顧老師不在。寫這篇回憶時(shí)去google了一下，找不到他的任何記錄，這說明顧老師已經(jīng)很老了，落后于這個(gè)時(shí)代了，也說明他日后沒有揚(yáng)名立萬。我不知道我的大多數(shù)同學(xué)散落在哪里，估計(jì)沒人成為音樂家。
看完影片，我個(gè)人認(rèn)為：本影片的電影特性不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地?cái)[在我們面前，顯得那么真實(shí)，那么親切。我起初被學(xué)校的教育方式所震驚，后來春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望�？墒�，我們又能做什么呢，現(xiàn)實(shí)的殘酷永遠(yuǎn)不會(huì)徹底泯滅。那讓我們憑借藝術(shù)的眼光，拿電影特性的角度去欣賞《放牛班的春天》，體會(huì)一下春風(fēng)拂面的溫暖和煦，讓心靈跟著孩子純凈的天籟之音飛越于體制之上，暫時(shí)體會(huì)一下自由的感覺，同時(shí)期盼著將來的改變。
借著期刊上有這么一句話：
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天。
