橘皮往事一文是由著名作家梁曉聲編寫的。下面就隨小編一起去閱讀橘皮往事閱讀題答案，相信能帶給大家啟發(fā)。
橘皮往事的原文：
1.多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學四年級的班主任教師。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事……
2.那時，我的小學母校有校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。有一天，師傅告訴我們，橘皮可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。
3.我聽了暗暗記在心里。因為，我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來。我暗想，何不替母親帶回家一點兒呢?以后，每次義務(wù)勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。
4.不料想，由于一名同學的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。
5.那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構(gòu)成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……
6.在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。
7.于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。
8.我覺得，連我上課舉手回答問題，教師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。
9.我不再有朋友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……
10.當時我的班主任，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。
11.她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。
12.放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事?
13.我哇地哭了……
14.第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動時，別忘了為教師帶一點兒橘皮。教師需要橘皮摻進別的中藥治病。您們再認為他是小偷，是賊，那么也把教師看成是小偷，是賊吧!
15.第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……
16.從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……
17.我的班主任教師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個……
18.但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的教師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……
19.以后我受過許多險惡的傷害。但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應(yīng)永遠保持對生活的真誠熱愛!
橘皮往事的閱讀題目：
1：將本文的故事情節(jié)概括為四個部分。
2：作者為什么要在開頭和結(jié)尾都描寫記憶中的教師“清瘦而嚴厲”“戴600度的黑邊眼鏡”
3：聯(lián)系上下文，談?wù)勀鷮Α皬拇宋矣质峭瑢W的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了”的理解。
3：橘皮往事分別給了作者在思想和情感上什么樣的啟迪
橘皮往事的參考答案：
1.肖像描寫和神態(tài)描寫。作用是：承下引出教師對“我”的深刻影響原因
2.在我成為賊后的孤立窘?jīng)r和內(nèi)心極度的悲痛，幼小的心靈產(chǎn)生是任何一個同學的同學，在學校里是一名學生的向往和對當時社會大背景的不滿及對當時社會生活的絕望。------直觀折射出教師的慈祥和對學生的愛，。。。。
3省去了偷橘皮的事及原因、“偷”帶給我極大悲傷和委屈。不省去就會章節(jié)重復(fù)省去后那種“我哇的哭了......"”更顯我極大悲傷和委屈，對教師慈祥的愛的呈現(xiàn)。
4.首先對文化大革命時的現(xiàn)狀不滿的心情遠比幼小受到的傷害之淺。當時的遭遇如果沒有教師就會變成扭曲的一生及也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復(fù)社會這樣的結(jié)果。整體表現(xiàn)教師的慈愛和人格的偉大及我對教師的崇敬之情。
