小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量分析
1月16日下午,我們年段在學(xué)校圖書館召開期末質(zhì)量分析會(huì)。老師們針對(duì)本次試卷命題情況,從掌握較好的知識(shí)技能方法,主要知識(shí)能力缺漏以及提高質(zhì)量措施等方面進(jìn)行交流研討。
本次試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察,有一定的梯度。
掌握較好的知識(shí)技能方法主要有:
1.大部分同學(xué)能聽懂一段話的意思,但一部分同學(xué)詞語含義沒領(lǐng)會(huì)。
2.“看拼音寫詞語”這題完成優(yōu),基本上能正確書寫,字跡較工整!斑x擇題”部分完成良,學(xué)生對(duì)字音、詞語的書寫、理解運(yùn)用,病句、縮句等句式的運(yùn)用,詩句的積累,句子的邏輯思維等知識(shí)部分掌握的較好,大部分同學(xué)能正確完成!鞍凑n文內(nèi)容填空”這題完成優(yōu),學(xué)生能正確背誦、熟記學(xué)過的課文,知識(shí)掌握牢固。
3.“開卷有益”這題選擇部分完成良,一部分同學(xué)能潛心讀書,讀懂文中內(nèi)容,對(duì)于文中測(cè)試學(xué)生閱讀能力的題目掌握的還不夠好。
4.“筆下生花”半命題作文,這部分完成良。學(xué)生基本上能讀懂題意,選擇合適的寫作素材,能結(jié)合自身的生活實(shí)踐,將自己戰(zhàn)勝的過程,較詳細(xì)的寫下來。語句較通順,很多同學(xué)的語言豐富,用詞生動(dòng)。有一部分同學(xué)還能抓住細(xì)節(jié)部分,過程寫得生動(dòng)具體,表達(dá)出真情實(shí)感。
主要知識(shí)能力缺漏表現(xiàn)在:
這份試題做到全、新、活,難度適中,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問題。
1.詞語積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
2.綜合運(yùn)用能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較嚴(yán)重。對(duì)新舊知識(shí)前后鏈接的較少,不能綜合起來運(yùn)用。
3.邏輯思維能力欠佳。由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練較少,有的同學(xué)所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠。
提高質(zhì)量措施:
1.注重語言積累的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,鼓勵(lì)多讀,感悟中華語言的魅力。
2.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容。
3.潛心解讀文本。加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練,在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。
4.重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)多讀多寫。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。