各地高考語(yǔ)文考試于6月7日上午9:00-11:30舉行，語(yǔ)文考試中，最受關(guān)注的莫過(guò)于作文題目，有“得作文者得天下”之說(shuō)。
高考語(yǔ)文新課標(biāo)II作文題目：暫未公布!
新課標(biāo)高考語(yǔ)文命題大預(yù)測(cè)
契合時(shí)代精神，注重理性色彩
——高考現(xiàn)代文選文“懸想”
語(yǔ)文，有工具性，更有人文性。而這人文性，有傳統(tǒng)的，更有時(shí)代的。高考選文除了注重材料有文化意蘊(yùn)、便于考查基礎(chǔ)教育階段所學(xué)等因素之外，還有如下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
高考現(xiàn)代文選文將會(huì)更加凸顯契合時(shí)代精神的特點(diǎn)。
2015年高考全國(guó)卷甲卷論述類(lèi)文本“宋代信用形式和信用工具”，一定程度上契合著時(shí)代對(duì)誠(chéng)信傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展的自覺(jué);小說(shuō)《馬蘭花》契合著時(shí)代對(duì)友善、和諧價(jià)值觀(guān)的訴求。而乙卷小說(shuō)《塾師老汪》從反面切入，契合著時(shí)代開(kāi)放發(fā)展之精神;傳記《將軍賦采薇》與紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年同步，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，時(shí)代氣息非常濃郁。相信高考現(xiàn)代文選文，將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，在呈現(xiàn)時(shí)代精神、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面將會(huì)更加特色鮮明。假如我們對(duì)的十二個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)發(fā)展理念的五個(gè)新關(guān)鍵詞，都有自己具體深入的思考，在面對(duì)現(xiàn)代文選文時(shí)將會(huì)感到親切。這無(wú)疑是有利于我們閱讀理解和試題作答的。
高考現(xiàn)代文選材的另一個(gè)特點(diǎn)將是注重材料的理性色彩。
論述類(lèi)文本，歸根到底，是議論文，而不是說(shuō)明文。它講究觀(guān)點(diǎn)和材料的一致性，即強(qiáng)調(diào)特定的觀(guān)點(diǎn)是建立在特定的材料基礎(chǔ)上的，它以“思想的深刻性、觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”為基本特質(zhì)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考的要求與規(guī)范，也是高考選擇論述類(lèi)文本優(yōu)先考慮的原則。至于說(shuō)它隸屬于社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，這不是命題人考慮的重點(diǎn)。因?yàn)檫x擇社科文，按照文史哲不分家的理念，它更能彰顯語(yǔ)文試卷姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)和個(gè)性。而選擇科技文，則又可以契合高考試題要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，一樣能找到理由。高考《考試說(shuō)明》繼續(xù)將2011年高考論述類(lèi)文本作為樣題，在很大程度上能支撐上述我們的“懸想”。這種理性色彩，不僅表現(xiàn)在論述類(lèi)文本中。傳記閱讀抑或其他可能性的選材，也都將呈現(xiàn)鮮明的理性色彩。盡管不少教師或評(píng)者對(duì)2015年高考全國(guó)卷甲卷《朱東潤(rùn)自傳》的傳記身份頗有“微詞”或“異議”，但是高考實(shí)用類(lèi)文本中的論述性仍會(huì)維持甚至加強(qiáng)。
文言題型中的穩(wěn)、準(zhǔn)、狠
——全國(guó)卷文言文考綱解讀與得分提點(diǎn)
“文言文”是一道19分的大題，難度又比較大，必須引起考生的足夠重視。
為了提高備考效率，這里給同學(xué)們簡(jiǎn)要解讀高考語(yǔ)文《考試大綱》，并根據(jù)近年來(lái)高考實(shí)際，結(jié)合自己指導(dǎo)文言文備考的體會(huì)，提一些備考建議。
考綱解讀
就文言文的備考而言，試卷結(jié)構(gòu)及命題的內(nèi)容范圍仍呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。考查內(nèi)容牽涉兩個(gè)等級(jí)，一個(gè)是理解(B級(jí))，要求理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法(18個(gè)文言虛詞)，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(包括判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用)，理解并翻譯文中的句子;一個(gè)是分析綜合(C級(jí))，主要涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)及概括中心意思，分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等。兩套全國(guó)卷文言文試題形式仍然為三道選擇題(各3分)和兩個(gè)句子翻譯(各5分)。選擇題的設(shè)題形式也是一模一樣，其中第一道為斷句選擇題，第二道為文化常識(shí)選擇題，第三道為概括和分析內(nèi)容的選擇題。其中文化常識(shí)的選擇題為2015年首次出現(xiàn)。參照以前的全國(guó)卷選擇題，其形式還有另外三種，即考查文言實(shí)詞的選擇題，考查文言虛詞的選擇題和概括傳主某種精神品質(zhì)的選擇題等。因?yàn)槲难詫?shí)詞和文言虛詞可以在句子翻譯中考查，傳主精神品質(zhì)的概括可以設(shè)置為文本內(nèi)容概括和分析的選擇項(xiàng)，因此今年的文言文選擇題設(shè)題形式應(yīng)和2015年的保持一致。不管形式如何變化，只要備考充分，就能有備無(wú)患。
得分提點(diǎn)
一、傳統(tǒng)題型——穩(wěn)
文言文閱讀材料的題型，一直是有保留也有創(chuàng)新。始終保留不變的重頭戲就是文意理解題和翻譯題。
文意理解題從2007至2015年一直作為試卷的第6題出現(xiàn)。其題干表述基本為先概括人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)，選項(xiàng)的后半部分再對(duì)此進(jìn)行分析。從高考試題實(shí)際來(lái)看，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)多在“分析”上。重在把握“題文對(duì)照”的“對(duì)照點(diǎn)”：一是對(duì)照時(shí)間，將選項(xiàng)中的時(shí)間詞，與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，檢查有無(wú)時(shí)間順序錯(cuò)亂、顛倒現(xiàn)象，有無(wú)將沒(méi)有發(fā)生的事說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象;二是對(duì)比地點(diǎn)，對(duì)比人物在不同地點(diǎn)的職務(wù)、言論、政績(jī)、獎(jiǎng)罰等，在試題選項(xiàng)中是否被更改為另一個(gè)地點(diǎn)等;三是對(duì)比人物，理清人物之間的關(guān)系，分清傳記文中的事件，特別注意與事件直接相關(guān)的人物，發(fā)現(xiàn)試題選項(xiàng)中的“張冠李戴”現(xiàn)象;四是對(duì)比行為，對(duì)比原文里人物的某個(gè)行為，在試題選項(xiàng)中是否被置換為另一種行為等。
作為壓軸題的翻譯文句，文字一般在20至30字之間，句中可能會(huì)有通假字、多義詞、古今異義、詞類(lèi)活用、特別句式，甚至文言文的修辭手法等，是一道綜合性很強(qiáng)的題目。翻譯時(shí)注意三點(diǎn)：一是采用直譯方法，盡最大可能將單音翻譯為雙音詞，避免文白夾雜現(xiàn)象;二是結(jié)合語(yǔ)境處理好一些字詞句的特殊用法，如多義詞、古今異義詞、活用詞等;三是補(bǔ)充省略成分，轉(zhuǎn)換古今不同的句式等。
