大學(xué)生軍訓(xùn)目的和意義
一、開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)?，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
1．開設(shè)軍事課程是國家法律賦予高校的義務(wù)我們國家已經(jīng)邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強(qiáng)法律觀念是大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
（1）法律依據(jù)： 1984年5月31日第六屆全國人民代表大會(huì)第2次會(huì)議通過了《中華人民共和國兵役法》(簡稱《兵役法》)。
1998年12月29日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第6次會(huì)議對《兵役法》又進(jìn)行了修改。《兵役法》第43條明確規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練�！�
1995年5月10日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第13次會(huì)議通過的《中華人民共和國預(yù)備役軍官法》第10條也明確規(guī)定，可以從非軍事院校的畢業(yè)生中選拔預(yù)備役軍官。2001年4月28日九屆人大常委會(huì)第21次會(huì)議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規(guī)定：“高等學(xué)校、高級中學(xué)和相當(dāng)于高級中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程�！�
依法履行兵役義務(wù)、自覺接受國防教育，是法律賦予大學(xué)生的神圣義務(wù)。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨(dú)立、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務(wù)，在校期間接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能， 1
軍訓(xùn)的意義 大學(xué)生軍訓(xùn)目的和意義
是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。（]
（2）世界趨勢：世界各國都非常重視大學(xué)生軍訓(xùn)工作，將大學(xué)生軍訓(xùn)作為加強(qiáng)國防建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。美國制定了全民性的《國防教育法》，同時(shí)還制定了專門針對青壯年的《普遍軍訓(xùn)與兵役法》，要求公民在規(guī)定的年齡必須參加軍訓(xùn)，履行兵役義務(wù)。對高等學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)，已經(jīng)形成了一整套完善的制度，以4年制的學(xué)校為例，前兩年為每周2～3學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)軍事課程，后兩年增加至每周5學(xué)時(shí)，并參加?次為期6周的軍事夏令營。這些學(xué)生在畢業(yè)以后，有相當(dāng)一部分可能成為現(xiàn)役部隊(duì)中非常出色的軍官。據(jù)統(tǒng)計(jì)美軍現(xiàn)役部隊(duì)中有30％的將軍和40％的校、尉級軍官來自設(shè)有后備役訓(xùn)練團(tuán)的學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生�？梢姡娛抡n不僅是大學(xué)生履行義務(wù)的?種形式和大學(xué)生接受軍事訓(xùn)練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規(guī)定的大學(xué)生的一門必修課程。
2．開設(shè)軍事課程是時(shí)代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強(qiáng)全民的國防教育，增強(qiáng)國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防才能自立于世界民族之林。
20世紀(jì)90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個(gè)防御性的組織變成了一個(gè)進(jìn)攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進(jìn)行武裝干涉，對世界和平構(gòu)成重大威脅。如：海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭，利比亞戰(zhàn)爭、敘利亞危機(jī)，今年美國高調(diào)宣布重返亞太，近期，暗中支持日本、菲律賓、越南向我國提出領(lǐng)土爭端，等等。這些事件都對我國 2
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的國家主權(quán)、領(lǐng)土完整以及國防安全構(gòu)成了威脅。（]當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著21世紀(jì)復(fù)興中華民族的歷史使命，任重道遠(yuǎn)。在高校開設(shè)軍事課程是時(shí)代的需要。
3．開設(shè)軍事課程可以培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量認(rèn)真貫徹黨的教育方針，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的的建設(shè)者和接班人，其核心是要著力培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)。第一，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和良好的道德素質(zhì)。軍事課是對國防和軍事的理性認(rèn)識，是以愛國主義的理論與實(shí)踐的教育。從道德意義上說；保衛(wèi)國家安全，是每個(gè)公民最高的社會(huì)公德。因此，國防教育與“思想政治課”教育異曲同工，相得益彰。第二，在傳授知識的基礎(chǔ)上，加大大學(xué)生的能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)高級專門人才的重要仟?jiǎng)?wù)。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學(xué)生了解我國與發(fā)達(dá)國家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識，積極參與實(shí)踐，努力提高自己解決問題的能力。第三，科技與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。使培養(yǎng)人才的模式向口徑、適用面廣的方向發(fā)展，而不是一種職業(yè)定向教育。因此，培養(yǎng)的人才要做到既能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，又能為國防建設(shè)效力，為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)后備兵源和預(yù)備役軍官。
4．軍事課程是高等教育的重要組成部分軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，具有其他學(xué)科和教育方式無法替代的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育的功能。
(1)軍事技能訓(xùn)練，接受軍事化的管理，緊張而有規(guī)律的軍營生活，艱苦而又嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，使大學(xué)生磨煉了意志，錘煉了體能，增強(qiáng)了體質(zhì)，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的作風(fēng)。
(2)通過接受嚴(yán)格的三大條令的教育，在耳濡目染和切身體驗(yàn)中，自覺接受人民軍隊(duì)的革命英雄主義、集體主義、不怕困難、勇于吃苦的教育。 3
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(3)在解放軍教官率先垂范、言傳身教的影響下，使學(xué)生在政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、身心素質(zhì)諸方面均有顯著提高，有利于廣大學(xué)生樹立革命的人生觀、樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，因此它是思想道德教育的新課堂。（]
(4)通過軍訓(xùn)達(dá)到促進(jìn)非智力因素培養(yǎng)的目的，使學(xué)生以健康的體能、旺盛的精力投入到科學(xué)文化學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)智育水平的提高。
5．有利于做好征集大學(xué)生入伍工作通過軍事課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了大學(xué)生國防觀念，培養(yǎng)了國防精神，這有利于做好征集大學(xué)生的入伍工作。征集高文化素質(zhì)青年入伍，是適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是提高兵員素質(zhì)的重要舉措。2001年，國務(wù)院、中央軍委修訂后的《征兵工作條例》第25條規(guī)定：依法可以緩征的正在全日制高等學(xué)校就學(xué)的學(xué)生，本人自愿應(yīng)征并符合條件的，可以批準(zhǔn)服現(xiàn)役，并保留學(xué)籍。
二、軍事課程的梗概
1．軍事課程的性質(zhì)軍事課程是普通高校本、專科學(xué)生的一門必修課程。軍事課程以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民、胡錦濤關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。
2．軍事課程的目標(biāo)軍事課程的目標(biāo)是以國防教育為主線，通過軍事課教學(xué)使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員利預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．軍事課程的要求 。
(1)軍事課程包括軍事理論和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)部分，皆列入學(xué)校的教學(xué) 4
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計(jì)劃，成績記入學(xué)生檔案，按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)，嚴(yán)格考勤考核制度。[]
(2)軍事理論課教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)之外，應(yīng)積極開設(shè)選修課和舉辦講座。
(3)軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2～3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天。在組織軍事技能訓(xùn)練時(shí)，要以中國人民解放軍的條令、條例為依據(jù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事素質(zhì)。
4．軍事理論課的主要內(nèi)容
(1)中國的國防建設(shè)。主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現(xiàn)代中國的國防概況；中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊(duì)和民兵；中國軍隊(duì)的武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)；國防法規(guī)；國防精神。
(2)軍事思想概述。主要講授中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想、江澤民、胡錦濤國防和軍隊(duì)建設(shè)思想以及外國軍事思想。
(3)中國國家安全環(huán)境。主要講授國際安全與軍事戰(zhàn)略格局，世界軍事形勢的演變，當(dāng)前世界軍事形勢的特點(diǎn)，世界軍事形勢的發(fā)展趨勢，我國周邊國家和地區(qū)的軍事情況，世界主要國家的防務(wù)政策，反恐怖斗爭，堅(jiān)決打擊“五獨(dú)”勢力與國家安全等。
(4)軍事高技術(shù)。主要講授軍事高技術(shù)的主要特征及其對現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響，講授現(xiàn)代偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)、電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化技術(shù)、軍用航天技術(shù)、核生化武器技術(shù)、研制中的新概念武器技術(shù)等高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用。
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軍訓(xùn)的意義 大學(xué)生軍訓(xùn)目的和意義
(5)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭。(］主要講授高技術(shù)局部戰(zhàn)爭概念，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)。
5．軍事技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容
(1)中國人民解放軍共同條令與閱兵。主要教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容是：內(nèi)務(wù)條令、紀(jì)律條令、隊(duì)列條令簡介，單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作，分隊(duì)的隊(duì)列動(dòng)作及閱兵。這是軍事技能訓(xùn)練教學(xué)中分量最重的內(nèi)容。
(2)輕武器射擊。主要訓(xùn)練內(nèi)容為；介紹輕武器常識，講授射擊原理，訓(xùn)練半自動(dòng)步槍的射擊動(dòng)作，進(jìn)行實(shí)彈射擊。
(3)軍體拳(第一套)。軍體拳是一套強(qiáng)身健體、防身制敵的拳法，吸收了我國武術(shù)精華，集中了16個(gè)常用的搏擊動(dòng)作，按照拳法套路進(jìn)行訓(xùn)練，?般需要經(jīng)過6?10學(xué)時(shí)的訓(xùn)練方可初步掌握。
(4)軍事地形學(xué)。主要介紹地形圖基本知識、現(xiàn)地使用地圖，以及地形對作戰(zhàn)行動(dòng)的影響。
(5)戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)與野外生存訓(xùn)練。主要介紹戰(zhàn)斗的基本類型和基本戰(zhàn)斗樣式，戰(zhàn)術(shù)基本原則，單兵戰(zhàn)斗動(dòng)作；介紹行軍、宿營的基本程序、方法，以及野外生存。
三、學(xué)習(xí)軍事理論課的幾點(diǎn)要求
1．要整體把握軍事理論屬軍事學(xué)學(xué)科體系，是一門綜合性的學(xué)科，廣泛涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域。因此，學(xué)習(xí)時(shí)，要在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，通讀全書，才能從整體上把握軍事理論課的脈絡(luò)。只有理解和掌握了全書的整體構(gòu)架，才能綱舉目張總攬全局，在此基礎(chǔ)上對重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)一步拓寬，加深理解。
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2．學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行戰(zhàn)爭必須運(yùn)用邏輯思維方法，對敵情、我情、地形、天氣等諸多作戰(zhàn)因素進(jìn)行分析與綜合、比較與類推、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯加工，以便作出正確的判斷，制定周密的作戰(zhàn)計(jì)劃。[］它迫使每個(gè)人(特別是指揮員)都要最大限度地發(fā)揮自己的智慧和才能，進(jìn)行創(chuàng)造性的超常思維，去處理那些出奇的“不可思議”的矛盾，以奪取戰(zhàn)斗的勝利。可見，要學(xué)好軍事科學(xué)，必須拓展自己的思維領(lǐng)域，綜合運(yùn)用形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造性思維等各種科學(xué)的思維方法。
3.做到融會(huì)貫通學(xué)習(xí)軍事理論，必須根據(jù)其特點(diǎn)，善于聯(lián)想，善于把所涉及的各學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，這也是做學(xué)術(shù)研究的一般法則。一個(gè)優(yōu)秀的合成軍隊(duì)指揮員之所以能夠把各軍、兵種的力量有機(jī)地協(xié)同起來，協(xié)調(diào)一致地打擊敵人，一個(gè)重要因素是他不但精通各軍、兵種的學(xué)科知識，而且能夠把這些知識聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用，不但在理論上精通各學(xué)科知識，而且在行動(dòng)上善于把精通各學(xué)科知識的專門人才組織起來，形成強(qiáng)有力的指揮協(xié)調(diào)中心。學(xué)習(xí)軍事理論，不僅要善于綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，而且要努力培養(yǎng)和提高歸納整合的能力。所以要學(xué)好這門課程，更要善于“聯(lián)想”與“整合”，把學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念、提高軍事素質(zhì)的目的。
古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對的是一個(gè)很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強(qiáng)憂患意識和國家安全意識，把維護(hù)國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。
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國防教育是以建設(shè)強(qiáng)大國防為目的，以教育為手段，以、愛國主義、革命英雄主義、民族精神和國防知識為基本內(nèi)容，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃地對全國人民進(jìn)行培養(yǎng)國防意識，樹立國防觀念，激勵(lì)全國人民熱愛祖國、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的全民綜合教育活動(dòng)。(]它是國防建設(shè)的重要任務(wù)之一，是提高民族素質(zhì)，弘揚(yáng)愛國主義光榮傳統(tǒng)的重要手段，也是進(jìn)行反侵略戰(zhàn)爭準(zhǔn)備的基礎(chǔ)工程。
江澤民同志指出：“愛國主義教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)愛國主義要貫穿于的整個(gè)過程”。國防教育是愛國主義教育的重要組成部分，加強(qiáng)國防教育是增強(qiáng)公民憂患意識，維護(hù)國家安全的客觀需要，是弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力的客觀要求。
如果一個(gè)國家沒有強(qiáng)大的國防，就沒有自衛(wèi)的實(shí)戰(zhàn)力量和威懾力量，當(dāng)然也就不會(huì)有政治上的真正獨(dú)立和經(jīng)濟(jì)上的穩(wěn)定發(fā)展，更談不上國際地位和聲望了。２０世紀(jì)初發(fā)生的一切，是中華民族蒙受屈辱的血淚史，經(jīng)歷了社會(huì)衰朽，國力式微，列強(qiáng)入侵，淪為半殖民地、半封建境地，經(jīng)歷了救亡圖存，自新求存的偉大奮斗。通過對史實(shí)的教育，樹立保衛(wèi)２１世紀(jì)中國的民族自信心和不屈的中國魂，重塑民族形象。生活在現(xiàn)代的學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女，往往只顧個(gè)人利益，貪圖個(gè)人享受，沒有居安思危意識，不知道國安才能民生、國富才能民強(qiáng)，沒有國家的安全就不會(huì)有我們小家的安寧和幸福，因此要激發(fā)學(xué)生在危機(jī)感基礎(chǔ)上寄托以天下為己任的憂患意識。
當(dāng)今世界政治格局風(fēng)云變化，西方世界對我國的和平演變的野心從未停止過，美國的強(qiáng)權(quán)政治和世界霸權(quán)主義已成為臺灣和平統(tǒng)一的巨大障礙。２１世紀(jì)的中國誰來保衛(wèi)？要靠高素質(zhì)的新一代。作為新時(shí)期的學(xué)生，要了解《中華人民共和國國家安全法》，勇于同危害國家安全、榮譽(yù)和利益的行為作 8
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斗爭。(]
開展國防理論、國防歷史、國防精神、國防法制等內(nèi)容的教育，不斷適應(yīng)新形勢，研究新情況，賦予新內(nèi)容。一段恥辱的歷史，可以激發(fā)學(xué)生的義憤；一個(gè)精忠報(bào)國的壯舉，啟迪學(xué)生要發(fā)奮努力；一次軍訓(xùn)或基地考察，讓學(xué)生終生難忘；一個(gè)個(gè)可歌可泣的感人故事，能教育學(xué)生為國捐軀。通過行之有效的載體和活動(dòng)，教育學(xué)生知我中華、愛我中華、建我中華、強(qiáng)我中華，培養(yǎng)廣大青少年的愛國之心、報(bào)國之志、衛(wèi)國之勇，樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)”的民族責(zé)任感。
高校的國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在大學(xué)生中開展國防教育不但可以激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，樹立遠(yuǎn)大的理想，還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國防觀念，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，這對培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，具有重要的意義。
國防是國家防務(wù)的簡稱，“國防是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭。”國防教育應(yīng)當(dāng)把保衛(wèi)祖國、弘揚(yáng)愛國主義精神、激發(fā)愛國主義熱情作為重點(diǎn)。愛國主義教育是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的核心，始終貫穿于大學(xué)生國防教育的整個(gè)過程。*《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出“愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱�！敝腥A民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族，愛國主義教育具有十分豐富的內(nèi)容。如中華民族悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、現(xiàn)代化建設(shè)成就教育、中國國情、國防和國家安全教育，居安思危意識教育等。
為了使大學(xué)生了解軍事知識，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點(diǎn)，在大 9
軍訓(xùn)的意義 大學(xué)生軍訓(xùn)目的和意義
學(xué)生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。[）主要進(jìn)行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的重要論述教育；要進(jìn)行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史；要進(jìn)行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學(xué)生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認(rèn)識；要進(jìn)行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學(xué)生能認(rèn)識到加強(qiáng)國防的必要性和重要性，以增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感；要對大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員、軍事地理知識等方面的教育。
軍事訓(xùn)練是大學(xué)生掌握必備軍事技能的主要手段。早在古代，統(tǒng)治者們就對國民進(jìn)行軍事訓(xùn)練，“軍賦出于耕田。”據(jù)《周禮》記載，西周時(shí)由司馬掌管軍隊(duì)，“四時(shí)教民軍旅”，平時(shí)，人們致力于耕作，農(nóng)閑時(shí)，政府派人進(jìn)行軍訓(xùn)。可見，全民軍事訓(xùn)練由來已久，大學(xué)生軍訓(xùn)是現(xiàn)今許多高校進(jìn)行國防教育的主要途徑，其中，軍事技術(shù)訓(xùn)練是軍訓(xùn)的主要內(nèi)容，就是掌握和使用武器裝備、設(shè)施和器材的操作技能活動(dòng)。通過軍訓(xùn)，使大學(xué)生了解掌握手中武器裝備、技術(shù)器材工作原理及性能，并能熟練操作使用；通過軍訓(xùn)，使大學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力得到磨練，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，熟悉相應(yīng)的戰(zhàn)斗動(dòng)作，提高整體技戰(zhàn)術(shù)水平。
鄧小平同志鮮明地指出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)也是戰(zhàn)斗力”的論斷。“科學(xué)技術(shù)發(fā)展史表明，先進(jìn)、尖端的科學(xué)技術(shù)往往首先運(yùn)用于軍事領(lǐng)域。”所以，大學(xué)生國防教育也離不開國防科學(xué)技術(shù)的教育。歷史告訴我們，一個(gè)民族要想真正地?cái)[脫貧困落后和被動(dòng)挨打的局面，成為富裕強(qiáng)盛之國，離開科技和教育是不可能的，我們要堅(jiān)定不移地貫徹“科技興國”和“科技強(qiáng)軍”的戰(zhàn)略思想。對大學(xué)生進(jìn)行國防科技教育的重點(diǎn)是當(dāng)代軍事高 10
技術(shù)教育，包括軍用信息技術(shù)、軍事航天、航海和空間技術(shù)、光電技術(shù)、新材料技術(shù)等。
加強(qiáng)國防教育事關(guān)國家和民族的根本利益，必須作為一項(xiàng)長期戰(zhàn)略性任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。國防教育的實(shí)質(zhì)是國家根本利益教育，核心是愛國主義、革命英雄主義和犧牲奉獻(xiàn)精神教育。在崇尚綜合國力競爭的今天，世界上很多國家都十分重視國防教育，把國防教育作為強(qiáng)化全民國防觀念、振奮民族精神、激發(fā)生存意識、提高國際競爭能力的戰(zhàn)略性任務(wù)。我們作為一個(gè)發(fā)展中的大國，更需要通過加強(qiáng)國防教育來弘揚(yáng)民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強(qiáng)國防，不斷提高綜合國力。
