“現(xiàn)在全國上下都在談減負，如果有一天真正的將負擔減下來，我們也會多出很多的空余時間。這些時間怎么才可以真正有效地利用起來呢？”“現(xiàn)在大家都在學數(shù)學，而我卻沒有報，似乎有點‘另類‘。您覺得我要堅持嗎？”“廳長伯伯，您心目中好孩子的標準又是什么呢？”這些“刁鉆”的問題，都是出自杭州市時代小學的小記者們。
３月２０日中午，在浙江省杭州市上城區(qū)教育局局長項海剛的陪同下，浙江省教育廳副廳長韓平來到杭州市時代小學，接受學生小記者的采訪。對于孩子們眼里的教育熱點和難點問題，韓平委員耐心細致地做了回答。
時代小學六（３）班的吳昌霖：現(xiàn)在全國上下都在談減負，如果有一天真正的將負擔減下來，我們也會多出很多的空余時間。但是這些時間怎么才可以真正有效地利用起來呢？您建議在這些時間里，可以做些什么事情呢？
韓平：我們要辯證地看待減負。負擔重也要相對看待。有時候，我們熱愛閱讀，熱愛器樂，我們也要花很多時間和精力，但因為我們喜歡就不會覺得是負擔。
我們要減的是“過重”的課業(yè)負擔：對于學校來說，包括課內(nèi)負擔我們老師要精選練習題，精選的目的是為了減少學生機械重復的操練，這就對我們老師提出了更高的要求，需要他們付出更多的時間去備課；其次也要求老師要對各科有一個統(tǒng)籌，比如語數(shù)英科四門課程都有作業(yè)，老師之間就要有協(xié)調(diào)，保證孩子總作業(yè)量不會過重。
你剛才提問減負后應該做些什么？這個問題很好，我想你們要發(fā)展自己的興趣。建議多看書多閱讀，比如你們作為小記者在每一次采訪之前，就需要花時間去了解更多關于采訪對象的事件或背景；比如，有的同學的興趣是體育運動，那么他就值得花時間去做運動，讓自己喜歡的一項運動經(jīng)過專業(yè)的訓練，達到一定的水平，讓運動更專業(yè)；一樣的道理，如果你對唱歌有興趣，就應該用省下的時間去學習和提高，讓自己的演唱達到一定的專業(yè)水平。
除此之外，養(yǎng)成良好的習慣也非常重要。學習包括兩個因素，智力因素和非智力因素。其實在智力因素上，我們大部分同學都是在同一水平上的，起到?jīng)Q定性因素的還是非智力因素。第一，行為習慣。之前我們有制定《中小學生行為習慣規(guī)范》，一共有２２條，你們也可以自己去對照；第二，學習習慣。比如，回到家能不能主動完成學習任務，學習時是否專心等等，類似這樣安排好自己的學習時間與休息時間，也是一種非常重要的習慣。從整體來講，學習習慣好的學生，將會在未來的發(fā)展中保持更長久的優(yōu)勢。
五（３）班的李冠博：廳長伯伯，我聽說教育廳出臺了許多規(guī)定，要讓我們減少課外學習的壓力。我們校長要求我們少上培訓班�，F(xiàn)在大家都在學數(shù)學，而我卻沒有報，似乎有點“另類”。您覺得我要堅持嗎？
韓平：我支持你！關于培訓班，我們也要一分為二地看。有一些培訓班，它可以提高我們的綜合素養(yǎng)，我認為是可以支持的，比如音體美，如果孩子感興趣，是可以參加的，可以彌補學校專業(yè)性不足的問題，讓自己有更多的長進。但是現(xiàn)在有些培訓班，違背了教育的規(guī)律和孩子發(fā)展的規(guī)律進行了超前教育，這些都充滿了功利，比如各類小升初班、奧數(shù)班。舉個例子，其實“奧數(shù)”本身沒有錯，它最初只是針對一部分對于數(shù)學特別有天賦和靈感的孩子進行的探索，于他們是有意義的。但“奧數(shù)”必定應該是“小眾化”的教育，不能成為大眾教育�！皧W數(shù)”對于那些對于數(shù)學沒有興趣的孩子，則必定是一種過重的負擔。
關于超前教育，有的小學生在課外開始學習初中知識，導致他們負擔重壓力大，但是其實隨著他們的成長，這些困擾他們的知識在幾年后學起來會非常輕松。所以，如果你對于英語有興趣，那么我很支持你繼續(xù)。
五（４）班的王譽潔：我們總感覺到家長眼睛里只看到分數(shù)，好像在家長心里，考試成績好才是最重要的。廳長伯伯，您心目中好孩子的標準又是什么呢？
韓平：我對好孩子的標準就是全面發(fā)展。作為家長，他們的想法我可以理解。我面對的是更多的學生，而你的家長面對的只有你一個孩子，他的想法沒有錯，也許只是不全面。家長們受到我們中國傳統(tǒng)文化的影響，希望“望子成龍，望女成鳳”，這導致他們對我們教育有一種直接的功利性的需求。我非常反對有些家長不讓孩子做任何家務，只希望孩子悶頭學習的做法。做家務其實也是培養(yǎng)責任心的有效途徑，所以我們把這些也羅列在《中小學生日常行為規(guī)范》中。但是我們作為搞教育的人，不能這么狹隘的看教育，我們要更全面地關注孩子的全面發(fā)展。我們現(xiàn)在是基礎教育，我們是要為你們將來的發(fā)展打好基礎，打好更全面的基礎。所以現(xiàn)在，學校也會對家長進行引導，比如家長學校，家長會等，引導家長轉(zhuǎn)變功利的相反，以更全面、更科學的角度來看孩子的教育。
六（４）班的盛語湖：我代表大家問個關于手機的問題。由于父母管控比較嚴格，現(xiàn)在的小學生比較少接觸到手機�？晌铱葱侣劺镎f新加坡許多學校讓學生將手機帶入校園，開展學習。請問，不久的將來如果我們帶手機來時代校園，您贊同嗎？您有什么更好的建議嗎？
韓平：關于電子產(chǎn)品使用的問題，我們要辯證地看，關鍵在于怎么用。如果正確的使用，的確是有助于我們的學習。堵與疏要結(jié)合，比如，現(xiàn)在我們已經(jīng)有ＰＡＤ進入學校的實例，將來也會有更多。老師和家長要正確引導的同時，你們作為孩子也要有自己控制的。有些小朋友的自制力還不夠，常常用手機或電子產(chǎn)品玩游戲，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子濫用電子產(chǎn)品影響學習了，那肯定會制止，這很正�！，F(xiàn)在網(wǎng)絡上不良信息比較多，對孩子的身心發(fā)展不利，我們也深感擔憂。我們提倡在學校里，學校能過濾掉不良信息，讓孩子們能上健康安全的網(wǎng)。作為孩子，你們要明確，電子產(chǎn)品是用來學習的或者用來必要時聯(lián)系用的，而絕不應該是用來玩的，我不提倡你們玩游戲，因為你們現(xiàn)階段的主要任務是學習，我們應該什么階段做什么事。如果電子游戲影響到你完成主要任務了，你們自己也要有意識地主動控制。
你們小記者的問題都問得很好，很有思考力。我希望你們借助小記者的經(jīng)歷，在自己的成長道路上做得更好，成為我們國家的有用之才，也為我們的“時代”爭光。（樓彥志）
