蚌埠二中的吳艷老師（右）在全國(guó)第四屆智慧課堂觀摩研討會(huì)上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與成都西藏中學(xué)師生同步共生課堂。資料圖片
*學(xué)校教學(xué)面臨深刻的變革。記者日前在安徽蚌埠二中旁聽了王越老師一堂《苯的化學(xué)性質(zhì)》課，這堂課采用化學(xué)學(xué)科智慧課堂教學(xué)模式，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，用AR技術(shù)體現(xiàn)微觀變化，可視化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)，互動(dòng)性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生模型認(rèn)知能力，讓人印象深刻�；趧�(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，利用微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)、教師的教、資源共享以及教學(xué)評(píng)價(jià)等產(chǎn)生深刻的影響。
安徽蚌埠二中2012年以來(lái)，大力推進(jìn)信息化教學(xué)改革，經(jīng)歷了從微課教學(xué)到智慧課堂，再到學(xué)科深化應(yīng)用三個(gè)發(fā)展階段。近幾年來(lái)，學(xué)校利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)和智能推送等技術(shù)，探索建立了“智慧課堂”新型教學(xué)模式，走出了“云端建構(gòu)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、智慧發(fā)展”實(shí)踐之路。
創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 構(gòu)建系列化微課資源
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為智慧課堂的構(gòu)建提供了重要的理論依據(jù)。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取是其在一定情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，并利用一定的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素。智慧課堂能夠滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境所提出的較高要求。
新課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授或?qū)W習(xí)的過(guò)程，而是師生情感與智慧綜合生成的過(guò)程，課堂教學(xué)的根本任務(wù)是“開發(fā)學(xué)生的智慧”。實(shí)踐調(diào)查和文獻(xiàn)分析表明，以“班級(jí)授課制”為標(biāo)志的傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在許多局限和不足，例如學(xué)生主體地位不突出、學(xué)習(xí)自主性主動(dòng)性缺乏，課堂中憑教師經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)情、教學(xué)針對(duì)性精準(zhǔn)性不強(qiáng)，過(guò)于注重知識(shí)傳授、能力素養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展受限，等等。因此必須樹立嶄新的教育觀、質(zhì)量觀、課堂觀，利用新的思維方式和新的技術(shù)手段，進(jìn)行一場(chǎng)基于技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出以學(xué)生為中心、實(shí)施個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂變革。
蚌埠二中校長(zhǎng)李新義介紹，學(xué)校的智慧課堂信息化平臺(tái)由微云服務(wù)器、端應(yīng)用工具、云平臺(tái)三部分組成，三者之間可以實(shí)現(xiàn)雙向的互聯(lián)互通，構(gòu)建了智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧課堂教學(xué)離不開數(shù)字化教學(xué)資源，蚌埠二中把微視頻課程作為智慧課堂的核心教學(xué)資源加以建設(shè)與應(yīng)用。針對(duì)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，建立了講授型、輔導(dǎo)型、作業(yè)型等系列化的微課體系。
為建設(shè)與應(yīng)用好微課資源，學(xué)校先后出臺(tái)了《蚌埠二中微課管理辦法》等文件，將微課建設(shè)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)上。自2013年起，該校不斷豐富和完善微視頻學(xué)習(xí)資源庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)淘汰更新，并建立了個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索智慧課堂教學(xué)新模式，創(chuàng)新課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)新方式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 以學(xué)定教智慧發(fā)展
智慧課堂的實(shí)質(zhì)是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型課堂教學(xué)模式。通過(guò)多年的實(shí)踐探索，蚌埠二中已形成了一套完善的、有特色的“先學(xué)后教、數(shù)據(jù)分析、以學(xué)定教、智慧發(fā)展”的智慧課堂教學(xué)基本流程。
