襄陽四中學(xué)生在成人禮儀式上分享蛋糕。作者供圖
當(dāng)好校長(zhǎng)是一件十分不易的事，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)既是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的事業(yè)。
雖然很難，但當(dāng)好校長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)忠于教育理想的人來說，又會(huì)樂在其中。校長(zhǎng)最重要的工作是尊重教師、相信教師、依靠教師、引領(lǐng)教師、提升教師、成就教師，為每一位教師搭建好事業(yè)舞臺(tái)；校長(zhǎng)需要“讓靈魂置于高處，將師生置于心尖，把立德樹人融入血液”。以我自身體會(huì)，要把“五個(gè)一切”思考透、落實(shí)好，讓師生時(shí)刻都能感受到來自校長(zhǎng)的“正能量”。
一切為了學(xué)生。教育、學(xué)校的“原點(diǎn)”“初心”是什么？當(dāng)然是為了學(xué)生。校長(zhǎng)要不斷增強(qiáng)學(xué)生中心意識(shí)，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這中間需要研究的問題很多，比如學(xué)生需要什么樣的課程、什么樣的課堂、什么樣的老師、什么樣的作息時(shí)間、什么樣的教學(xué)設(shè)備、什么樣的教學(xué)方式、什么樣的休息環(huán)境和餐飲條件？需要怎樣的班集體？還有，學(xué)生能不能選擇老師、學(xué)生能不能影響學(xué)校的決策、學(xué)生會(huì)在學(xué)校有沒有實(shí)實(shí)在在的話語權(quán)？等等。學(xué)生背后還有家長(zhǎng)。如何幫助家長(zhǎng)提升家庭教育能力，樹立正確的家庭教育觀念并有效參與學(xué)校管理事務(wù)？“學(xué)生中心”無止境。
“一切為了學(xué)生”，要求學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)校真正的主人；只要有利于學(xué)生的事，學(xué)校都要想千方設(shè)百計(jì)做好。比如我在校長(zhǎng)任內(nèi)，就讓學(xué)生自由自主地評(píng)價(jià)教師并將結(jié)果作為對(duì)教師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲、晉升和去留的基本依據(jù)，學(xué)生認(rèn)可度低于80%的教師必須約談、低于50%的教師必須調(diào)整等。
一切從實(shí)際出發(fā)。我初到襄陽四中任校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校由于多種原因正處于低潮期，與同層次學(xué)校差距較大。為了鼓舞士氣，煥發(fā)激情，我們提出將學(xué)校建設(shè)成“襄陽一流、湖北一流、中國一流、世界一流”的“四個(gè)一流”的學(xué)校奮斗目標(biāo)。2009年春舉行的教代會(huì)對(duì)此討論非常激烈，甚至波瀾起伏，因?yàn)楫?dāng)時(shí)“四個(gè)一流”對(duì)學(xué)校而言是一個(gè)“遙遠(yuǎn)的夢(mèng)”。配合這個(gè)奮斗目標(biāo)，結(jié)合四中“四”的特點(diǎn)，我們又提出：“進(jìn)四中門，做四中人，說四中話，辦四中事”為總體要求；在思想上樹立學(xué)生至上、教師至上、規(guī)則至上、質(zhì)量至上“四個(gè)至上”；在工作中強(qiáng)化凡事民主科學(xué)、凡事有章可循、凡事有人擔(dān)當(dāng)、凡事追求完美的“四個(gè)凡事”；在作風(fēng)上突出“高效率學(xué)習(xí)、高水平工作、高境界做人、高品質(zhì)生活”的“四高”；在觀念上確立“方向比努力重要、學(xué)習(xí)比學(xué)歷重要、態(tài)度比能力重要、過程比結(jié)果重要”的“四比”；在精神上追求鐵的紀(jì)律、鋼的意志、金的品格、天地境界的“四元素作風(fēng)”；在文化上推崇儒雅大氣、高尚高貴、追求卓越、明德至善等一系列“四”的要求。經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化，大家耳熟能詳，逐漸化為自覺行動(dòng)。
經(jīng)過幾年不懈努力，鮮明的“四中文化”形成，師生精神面貌、學(xué)校育人環(huán)境、教育教學(xué)質(zhì)量同步提升，學(xué)校綜合辦學(xué)水平名列全省前茅，“四個(gè)一流”的奮斗目標(biāo)正在成為現(xiàn)實(shí)。
“實(shí)際”是豐富多彩、生動(dòng)形象甚至感人至深的，容不得半點(diǎn)虛偽。比如“凡事民主科學(xué)”，學(xué)校管理方方面面當(dāng)體現(xiàn)充分的“民主”，特別是干部選任等關(guān)鍵時(shí)刻，必須公開公平，用“票”說話。我們每次干部選任，沒有一例群眾推薦得票第一而被“考核”掉的干部，說明民主的力量是巨大的。
一切都能更好。每位教師、每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)含著巨大的潛能。我在襄陽四中工作時(shí)實(shí)行“對(duì)標(biāo)管理”，要求學(xué)校一切工作都以“荊楚名校”“四個(gè)一流”標(biāo)準(zhǔn)在全國、全省范圍內(nèi)找標(biāo)桿，每個(gè)部門、每名教職員工都要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照自己、要求自己和提高自己，人人爭(zhēng)當(dāng)全省、全國同一崗位教書育人的標(biāo)兵。
全國教書育人楷模桂賢娣曾屢屢給自己提出“三問”??“你愛你的學(xué)生嗎？”“你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？”“你的學(xué)生能感受到你的愛嗎？”我們經(jīng)常要求我們自己和老師這樣日行“三問”，反躬自省，大家長(zhǎng)期堅(jiān)持“一切都能更好”的理念改進(jìn)工作、完善自我。湖北省理科狀元龔曉曦，進(jìn)入襄陽四中時(shí)成績(jī)并不突出，但各科基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、態(tài)度認(rèn)真，經(jīng)過老師的悉心培養(yǎng)和自己的努力得到了很好的發(fā)展；普通班的劉雪瑞同學(xué)，由于化學(xué)成績(jī)突出，通過奧賽被清華大學(xué)錄取�！耙磺卸寄芨谩保屛覀兎彩峦玫姆较蛉ハ�、去做、去努力、去爭(zhēng)取，使自己和學(xué)生都能“成就最好的自己”。
一切皆有可能。我們堅(jiān)守這個(gè)信念，不放棄任何一個(gè)孩子，不歧視任何一個(gè)孩子，千方百計(jì)保護(hù)每一個(gè)孩子的積極性，就能讓每一個(gè)學(xué)生“成就最好的自己”。但很多時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生向上的心、美好的情意、內(nèi)心的善良或困惑等很難準(zhǔn)確把握，所以“走進(jìn)學(xué)生心靈”很不簡(jiǎn)單。難做，才是我們努力的方向！
襄陽四中率先建成“無煙校園”，辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展??每年考上一本人數(shù)由500余人到突破千人再到1700余人；每年考上北大清華的人數(shù)由個(gè)位數(shù)到突破10人，由“四”的“平方時(shí)代”16人以上到突破20人；以“八十華里徒步遠(yuǎn)足”為代表的“德育套餐”活動(dòng)課程成為學(xué)校的精品課程……這一切都告訴我們：只要永遠(yuǎn)充滿理想、充滿信心、充滿激情，必然能將預(yù)期的“可能”變?yōu)榱钊诵老驳默F(xiàn)實(shí)。
一切的一切在人。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一位好主任就是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。有了好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的發(fā)展才能夠引領(lǐng)得當(dāng)�！耙磺械囊磺性谌恕保髮W(xué)校管理者辦學(xué)必須以教師為本，教學(xué)必須以學(xué)生為本，讓師生真正成為學(xué)校的主人，成為學(xué)校“一切的一切”。
一方面，關(guān)心教職工，為他們做好事、辦實(shí)事、解難事，有效促進(jìn)教職工的專業(yè)成長(zhǎng)，讓他們的從教安心、熱心、舒心、靜心，在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感。另一方面，要教育和引導(dǎo)教師為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生潛能、天賦和特長(zhǎng)充分發(fā)展，“成就最好的自己”。校長(zhǎng)和教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要“有信心、有耐心、有愛心”，始終做到“不歧視、不埋怨、不放棄”，真正做到“愛生如子”。貴州遵義四中校長(zhǎng)給學(xué)生的“十愛”建議（愛生命、愛運(yùn)動(dòng)、愛讀書、愛藝術(shù)、愛研究、愛公益、愛烹調(diào)、愛自然、愛課程、愛團(tuán)隊(duì)），不僅僅對(duì)學(xué)生，對(duì)校長(zhǎng)、主任、教師也很有啟發(fā)。做到“十愛”，教書育人的工作定將精彩無限。
“以寬恕之心向后看，以希望之心向前看，以同情之心向下看，以感恩之心向上看，這樣你就站在了靈魂的最高處�！毙ｉL(zhǎng)要想辦好學(xué)校、辦好教育，必須從我做起，將靈魂置于高處，成為道德高尚、精神純潔、對(duì)人厚道、履行職責(zé)、孜孜不倦和精力充沛的人，通過“五個(gè)一切”方略，履行“立德樹人”使命。
