讀罷11月12日刊發(fā)的《幼小銜接工作納入督導評估》一文，很為內(nèi)蒙古鄂爾多斯市的督導舉措叫好！
多年來，為杜絕幼兒園“小學化”傾向，從中央到地方，從幼兒園到家長，都在秉承著“以游戲為基本活動”的理念，為尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，為促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而努力。然而，幼兒剛進入小學時，往往被一些小學的入學考試而“當頭棒喝”。因為這些小學還沿襲傳統(tǒng)的觀念，以按學生學業(yè)水平進行分班為由，考拼音、識字、背誦、計算，人為地設置各類與學前教育理念相背離的“入學門檻”，讓幼兒園園長、教師和家長們不知所措。
的確，在幼兒園“小學化”已成為“過街老鼠”的當前，要真正做好“幼小銜接”工作，必須將幼兒園、小學兩個學段一起督導，尤其要補上對小學“零起點”知識教學的監(jiān)管。同時，要加強對小學教師“幼小銜接”理念的普及，讓小學教師了解幼兒園的教育教學目標，了解學生在幼兒園階段的生活學習和發(fā)展水平，真正使“幼小銜接”工作“幼小”一致，從而凝聚兩個學段的合力，為孩子從幼兒園到小學的順利過渡搭好橋、鋪好路，真正實現(xiàn)孩子在各個學段的健康快樂成長。
（作者單位：山東省乳山市教育局）
