■聚焦綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?實(shí)踐案例③
一雙布鞋走出的文化：促進(jìn)家國(guó)情懷的價(jià)值體認(rèn)
老街，是地域文化特質(zhì)的重要載體，也是城市文明的活化石和教科書，講述著所屬地域優(yōu)秀、厚重的傳統(tǒng)文化。南京市淳溪中心小學(xué)緊鄰中國(guó)歷史文化名街??高淳老街�；诘赜蛭幕尘�，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定位于尋根??尋鄉(xiāng)土歷史之根，尋親情鄉(xiāng)情之根，尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，尋人類文明之根。
由于學(xué)生對(duì)學(xué)校老街文化主題館里面的高淳非遺項(xiàng)目??老街布鞋很感興趣，學(xué)校便以“一雙布鞋走出來的文化”為主題，組織學(xué)生分小組展開尋根與探究。非遺文化小組對(duì)老街布鞋非遺傳承與保護(hù)的現(xiàn)狀展開調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告和倡議書。經(jīng)濟(jì)文化小組從老街布鞋帶給家鄉(xiāng)人民的經(jīng)濟(jì)效益入手，制作了宣傳名片和營(yíng)銷策劃書。手工藝文化小組通過走訪老街的布鞋傳承人，了解制鞋工藝，動(dòng)手學(xué)習(xí)納鞋底、做鞋幫等技藝。名人文化小組則通過實(shí)地走訪和網(wǎng)絡(luò)查詢，了解布鞋與名人之間的趣聞?shì)W事，在班級(jí)舉辦老街布鞋名人文化故事會(huì)。在參與、體驗(yàn)、感悟中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。同時(shí)鄉(xiāng)土文化的熏陶能為學(xué)生從小烙下鄉(xiāng)土文化的印記、種下鄉(xiāng)愁的種子，成人后他們離開家鄉(xiāng)，也會(huì)在“每逢佳節(jié)倍思親”的詩(shī)句中，勾起對(duì)故土、親人、鄉(xiāng)土文化的深深追憶，成為有故土根、家鄉(xiāng)情的人。
三軸十二主題：全方位體驗(yàn)老街文化的豐盈
校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)基于實(shí)踐、基于體驗(yàn)、基于研究，以與社會(huì)實(shí)踐相融合的途徑和方式，突破學(xué)科課程藩籬，在綜合中架構(gòu)學(xué)生更豐盈、更完善的學(xué)習(xí)時(shí)空。“尋根老街文化”的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，總體架構(gòu)分為三軸，即區(qū)域軸：高淳老街、江蘇老街、全國(guó)老街、世界各地唐人街；文化軸：老街的建筑文化、民俗文化、飲食文化、歷史文化、生態(tài)環(huán)境文化等；形式軸：攝影、書畫、詩(shī)文、工藝等。圍繞這三個(gè)方面，課程一共安排了厚重歷史、悠遠(yuǎn)典故、典雅建筑、樸素方言俚語(yǔ)、多彩民俗、卓越名人、精美手工藝等12個(gè)主題，編寫了相關(guān)指導(dǎo)教學(xué)輔導(dǎo)讀本，分別在三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施。課程實(shí)施以跨學(xué)科主題教學(xué)的形式展開，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，對(duì)某一方面知識(shí)形成系統(tǒng)化、整體化的認(rèn)識(shí)。如在“尋根：老街璀璨名勝文化”主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生們走進(jìn)高淳老街楊廳，用文字描繪建筑藝術(shù)的雅致，用畫筆勾勒建筑線條的優(yōu)美，語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科相融合。學(xué)生用導(dǎo)游圖的形式記錄下老街的每一處名勝古跡，并配以簡(jiǎn)短的文字介紹，數(shù)學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科相融合。還有學(xué)生在游覽時(shí)，給外國(guó)游客當(dāng)導(dǎo)游，跟老街藝人學(xué)唱方言童謠，跟同伴玩弄堂游戲，英語(yǔ)、音樂、體育學(xué)科相融合。
學(xué)校還創(chuàng)新性地將尋根“老街文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與國(guó)家課程進(jìn)行融合、整合，開設(shè)了適合學(xué)生需求、彰顯學(xué)校課程文化的“1+X”“尋根”綜合實(shí)踐活動(dòng)微課程，推出了縷縷鄉(xiāng)情、熠熠鄉(xiāng)藝、甜甜鄉(xiāng)曲、純純鄉(xiāng)音、濃濃鄉(xiāng)俗、悠悠鄉(xiāng)史、醇醇鄉(xiāng)味等富有鄉(xiāng)土味的綜合實(shí)踐活動(dòng)微課程。
老街文化課程基地：發(fā)現(xiàn)、探究、服務(wù)的學(xué)習(xí)方式借此落地
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在動(dòng)手做、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、反思的過程中進(jìn)行體驗(yàn)、體悟和體認(rèn)，在全身心參與活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。
學(xué)校積極與高淳老街管委會(huì)對(duì)接，充分利用、整合中國(guó)歷史文化名街優(yōu)秀、厚重的傳統(tǒng)文化資源。在高淳老街建設(shè)了“老街文化特色課程基地”“老街文化少兒研究所”“老街文化體驗(yàn)館”等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老街，尋訪、感受、探究、傳承與保護(hù)老街文化。
“老街文化娃娃小課題”研究則依托高淳老街建立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地，圍繞老街建筑文化、手工藝文化、書畫文化、美食文化、民間文學(xué)文化等形成的小課題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主申報(bào)、自我管理，有效開展研究。
老街文化小導(dǎo)游項(xiàng)目，聘請(qǐng)校內(nèi)特長(zhǎng)教師和老街專業(yè)導(dǎo)游為導(dǎo)師，開啟校內(nèi)培訓(xùn)、模擬導(dǎo)游、老街實(shí)地見習(xí)、上崗導(dǎo)游培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、處理人際關(guān)系的能力和社區(qū)服務(wù)意識(shí)。
尋根“老街文化”親子游學(xué)活動(dòng)以親子游學(xué)的方式，通過實(shí)踐體驗(yàn)、德育滲透、貼近生活、學(xué)科整合、多元評(píng)價(jià)等途徑開展尋根系列子課題研究性學(xué)習(xí)。
課程學(xué)習(xí)卡：新評(píng)價(jià)方式讓學(xué)習(xí)潤(rùn)物細(xì)無聲
學(xué)習(xí)方式的變革歸根到底取決于評(píng)價(jià)方式的變革。我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)、學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力提升等多維度有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)“為了學(xué)習(xí)”“為了可持續(xù)發(fā)展”的評(píng)價(jià)機(jī)制改革。我們提出“尋根老街文化”60項(xiàng)微行動(dòng)的主題研究性學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、審美情趣、勇于探究、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)為目標(biāo)，規(guī)劃與設(shè)計(jì)每一項(xiàng)微行動(dòng)方案，一到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)10項(xiàng)。如鄉(xiāng)土文化系列主題中，一到六年級(jí)分別安排了玩一個(gè)民間兒童游戲、學(xué)一樣民間樂器、做一件民間手工藝品、跳一支民間舞、唱一首民歌、趕一次民俗廟會(huì)等微行動(dòng)。同時(shí)研制微行動(dòng)“尋根課程學(xué)習(xí)卡”,提出每一項(xiàng)微行動(dòng)相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。微行動(dòng)在實(shí)施過程中，以成長(zhǎng)檔案袋的方式呈現(xiàn)，學(xué)生收集體現(xiàn)成長(zhǎng)的如書畫作品、手抄報(bào)作品、剪紙作品、攝影作品、參與活動(dòng)的圖片及視頻、獲獎(jiǎng)證書等過程性材料，記錄自我的成長(zhǎng)軌跡。評(píng)價(jià)階段，開展自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)等，評(píng)選出尋根“老街文化”優(yōu)秀檔案袋，“老街文化小使者”“淳質(zhì)兒童”“老街文化”優(yōu)秀班級(jí)。
追尋“老街文化”之根，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程建設(shè)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，踐行學(xué)校立德育人的宗旨，從而磨礪學(xué)校最鮮明的特色與氣質(zhì)，更好地服務(wù)、成就每一位師生，是綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程建設(shè)不懈的追求。“不積小流，無以成江海�！北小案�?源”校訓(xùn)的智慧，“老街文化”尋根綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)將繼續(xù)向著潤(rùn)物無聲、上善無痕的理想沉穩(wěn)邁進(jìn)。
（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)）
