上海將“課程思政”教育教學(xué)改革作為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、全面落實(shí)教育部關(guān)于思政課教學(xué)質(zhì)量年工作要求的重要舉措。
起，上海在高校探索實(shí)施“課程思政”。出臺(tái)《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，全面推廣“課程思政”建設(shè)。目前已啟動(dòng)整體試點(diǎn)校12所、重點(diǎn)培育校12所、一般培育校34所，給予每校20萬(wàn)元至150萬(wàn)元不等的經(jīng)費(fèi)支持，連續(xù)投入4年。
上海按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政部門(mén)協(xié)同配合、以行政渠道為主組織落實(shí)”的思路，建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，全市所有高校都成立了“課程思政”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，所有高校黨委書(shū)記均親自擔(dān)任組長(zhǎng)，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)辦公室推進(jìn)落實(shí)。
抓好高校思想政治工作陣地建設(shè)，關(guān)鍵是用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。對(duì)此，我們針對(duì)思想政治理論課、“中國(guó)系列”選修課程、綜合素養(yǎng)課程和專(zhuān)業(yè)教育課程三類(lèi)課程的不同屬性，分類(lèi)厘清各自功能定位，分類(lèi)開(kāi)展重點(diǎn)建設(shè)。
首先，突出思想政治理論課的核心地位，打好思政課教學(xué)質(zhì)量提升的攻堅(jiān)戰(zhàn)。今年是高校思政課教學(xué)質(zhì)量年，我們把提升思政課教學(xué)質(zhì)量作為“課程思政”改革的核心環(huán)節(jié)，全面落實(shí)教育部關(guān)于思政課教學(xué)質(zhì)量年的工作要求。例如，成立首屆上海高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，已組織78位委員赴全市所有高�，F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課450節(jié)，等等。
其次，突出“中國(guó)系列”課程的教改創(chuàng)新。為引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”（正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、*和國(guó)際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地），牢固樹(shù)立“四個(gè)自信”（自信、理論自信、制度自信、文化自信），上海加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)所有高校結(jié)合自身辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“中國(guó)系列”選修課程，立足中國(guó)實(shí)踐、講好中國(guó)故事。
再其次，突出綜合素養(yǎng)課程和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，促使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振。我們一方面正在制訂綜合素養(yǎng)課程建設(shè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，圍繞體制機(jī)制、課程設(shè)置、教師選聘以及教學(xué)方式等方面，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，突出綜合素養(yǎng)課程的育人價(jià)值；另一方面，正在制訂專(zhuān)業(yè)課程育人教學(xué)規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，編制課程教學(xué)指南，推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
牢牢把握教學(xué)改革政治方向
復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記 焦揚(yáng)
近年來(lái)，復(fù)旦大學(xué)黨委高度重視思想政治理論課建設(shè)，將其作為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，著力引領(lǐng)政治方向、把脈學(xué)生需求、完善教學(xué)體系，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。
自覺(jué)用重要講話(huà)精神武裝思想指導(dǎo)工作，牢牢把握思政課教學(xué)改革的政治方向。學(xué)校黨委始終把學(xué)深悟透重要講話(huà)和指示精神作為辦好思政課的先決條件，一是旗幟鮮明地突出黨的性質(zhì)和*，讓思政課成為傳承紅色基因和講述中國(guó)故事的“大講堂”。二是讓思政課成為培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的“大熔爐”，成為世界一流大學(xué)的顯著標(biāo)志。三是讓思政課成為傳播馬克思主義理論和主流意識(shí)形態(tài)的“主陣地”。
堅(jiān)持以學(xué)生為中心推進(jìn)教學(xué)改革，把找準(zhǔn)學(xué)生需求作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。
一是從學(xué)生的問(wèn)題需求出發(fā)，構(gòu)建“馬工程教材加輔助教材”的教材體系。我校在思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持用好“馬工程”統(tǒng)編教材，通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、集體備課和教學(xué)研討，不斷提高教學(xué)水平，保證教育實(shí)效。
二是從學(xué)生的實(shí)踐需求出發(fā)，構(gòu)建“課堂教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)體系。我們?yōu)椤榜R克思主義基本原理概論”課配置“馬克思主義理論活動(dòng)周”實(shí)踐項(xiàng)目，已堅(jiān)持開(kāi)展了10年。為“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課配置“治國(guó)理政全國(guó)大學(xué)生交流論壇”，已經(jīng)連續(xù)舉辦3屆。為“毛澤東思想和概論”課配置“復(fù)旦大學(xué)中國(guó)市長(zhǎng)論壇”，自2004年來(lái)已經(jīng)有50多位地級(jí)市的市長(zhǎng)（書(shū)記）登壇開(kāi)講。
三是從學(xué)生的理論需求出發(fā)，構(gòu)建“必修加選學(xué)”的課程體系。經(jīng)過(guò)多年的努力，我校已將教育部規(guī)定的4門(mén)思想政治理論必修課程全部建設(shè)成為國(guó)家或上海市的精品課程，還在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課率先嘗試了“慕課”教學(xué)。
陳寶生部長(zhǎng)最近指出，辦好思政課，要著力打好一場(chǎng)提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)。復(fù)旦大學(xué)黨委認(rèn)真貫徹部黨組關(guān)于思政課質(zhì)量年、打贏攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體部署，積極參加上海市課程思政改革試點(diǎn)，學(xué)習(xí)兄弟高校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，以推進(jìn)教學(xué)改革為抓手，以重點(diǎn)馬院建設(shè)為契機(jī)，全面提高思想政治理論課建設(shè)的質(zhì)量和水平，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)校思想政治工作邁上新臺(tái)階。
“大國(guó)方略”培養(yǎng)政治認(rèn)同
上海大學(xué)校長(zhǎng) 金東寒
上海大學(xué)自創(chuàng)“項(xiàng)鏈教學(xué)”模式，始終走在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的前沿。起，學(xué)校推出“大國(guó)方略”思政類(lèi)選修課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生從容的大國(guó)自信。3年來(lái)，學(xué)校又相繼推出“創(chuàng)新中國(guó)”“創(chuàng)業(yè)人生”和“時(shí)代音畫(huà)”等一批“中國(guó)系列”大課，培養(yǎng)大學(xué)生政治認(rèn)同，增進(jìn)文化自信。四門(mén)講大勢(shì)傳大道的大課每學(xué)期同步開(kāi)設(shè)，受到大學(xué)生普遍歡迎。
“大國(guó)方略”以中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)道路為引領(lǐng)，以人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題為背景，立足中國(guó)、放眼世界，直面大學(xué)生普遍感到困惑的問(wèn)題，努力講好中國(guó)故事。一是講述改革開(kāi)放以來(lái)精彩的中國(guó)故事、中國(guó)模式、中國(guó)奇跡；二是講述中國(guó)夢(mèng)在國(guó)家、民族、個(gè)人三個(gè)層面上的有機(jī)聯(lián)系；三是講述十八大以來(lái)以*同志的黨中央的治國(guó)理政方略。
2007年起，上海大學(xué)自創(chuàng)由專(zhuān)兼職教師聯(lián)袂授課的“項(xiàng)鏈教學(xué)”模式，即由思政課專(zhuān)職教師把握課程主線(xiàn)，構(gòu)成課程“項(xiàng)鏈”的基礎(chǔ)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂作為“珍珠”。
以“創(chuàng)新中國(guó)”課為例，該課程已吸引學(xué)校理工、經(jīng)管、藝術(shù)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的50多名資深教授自愿參加，校黨委書(shū)記曾多次登臺(tái)授課，校長(zhǎng)既聽(tīng)課又曾參與講授“創(chuàng)新中國(guó)”課。它以“世界等待著什么、國(guó)家需要什么、上海承擔(dān)什么、上大能做什么、上大學(xué)生可以學(xué)什么”等問(wèn)題給學(xué)生全局觀感，由主持課堂的教授道出工程師的襟懷，絲毫不見(jiàn)簡(jiǎn)單“說(shuō)教”。把一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為國(guó)家意識(shí)和歷史責(zé)任問(wèn)題。
上海大學(xué)把思政課作為“鑄魂工程”來(lái)建設(shè)，讓“大國(guó)方略”系列課色香味形俱佳�！皠�(chuàng)新中國(guó)”經(jīng)常采取直播教學(xué)，在線(xiàn)課程已被230所高校選用，15萬(wàn)名學(xué)生修讀。教學(xué)研究成果現(xiàn)已出版成書(shū)。
“大國(guó)方略”系列課采用“問(wèn)題解析式”教學(xué)。教師著重講“是什么”背后的“為什么”和“應(yīng)如何”。教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)課堂互動(dòng)、隨堂反饋、課后網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。8個(gè)學(xué)期4門(mén)課并行開(kāi)設(shè)，“樂(lè)乎圈子”網(wǎng)絡(luò)論壇已有近30萬(wàn)人次點(diǎn)擊瀏覽。
遵循“課程思政”教學(xué)規(guī)律
上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委書(shū)記 曹錫康
上海中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)全方位改革設(shè)計(jì)、全過(guò)程引導(dǎo)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校的“課程思政”工作，是黨委領(lǐng)導(dǎo)下、舉全校之力的頂層構(gòu)建。同時(shí)我們認(rèn)識(shí)到，在“課程思政”工作的推進(jìn)中，需遵循教學(xué)規(guī)律，不斷挖掘有效路徑和載體。
具體到操作層面，強(qiáng)化“課程思政”的學(xué)術(shù)研究和效果評(píng)價(jià)，是建立育人長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵舉措。
一是強(qiáng)化教學(xué)策略的引領(lǐng)。學(xué)校明確要求專(zhuān)業(yè)課程要將和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入到教學(xué)中，特別是教學(xué)目標(biāo)的制定要注重“術(shù)”“道”相結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)計(jì)德育遞進(jìn)路徑，并固化于教學(xué)大綱中。
二是調(diào)整課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將課程教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)從單一的專(zhuān)業(yè)維度，向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會(huì)責(zé)任感等多維度延伸，特別在課程評(píng)價(jià)體系、教師課堂競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置人文內(nèi)涵評(píng)價(jià)指標(biāo)，系統(tǒng)地引導(dǎo)教師挖掘體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，也細(xì)化了對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)量。
三是組織開(kāi)展“課程思政”的教學(xué)改革研究。學(xué)校在新一輪的課程改革中提出“堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，整體規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系”的改革設(shè)想，專(zhuān)門(mén)設(shè)立“專(zhuān)業(yè)課程德育實(shí)踐”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，豐富專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)化“課程思政”的內(nèi)容和形式。3年來(lái)建設(shè)課程已達(dá)到66門(mén)。
此外，“課程思政”工作的有效開(kāi)展，要依托一系列體制機(jī)制的配套保障。
一是借力實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為德育融合的重要陣地，充分利用三學(xué)期制的優(yōu)勢(shì)，每年設(shè)置10周的實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展“服務(wù)性學(xué)習(xí)”。
二是關(guān)注師資發(fā)展。學(xué)校教師發(fā)展中心在“文化引領(lǐng)”的理念指導(dǎo)下，通過(guò)“學(xué)習(xí)、對(duì)話(huà)、實(shí)踐與反思”的培訓(xùn)模式，從素質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等視角，將育人要求和價(jià)值觀教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教師的話(huà)語(yǔ)體系。
三是加強(qiáng)協(xié)同育人。學(xué)校通過(guò)教務(wù)、學(xué)工一體化管理路徑，推行“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)”，將專(zhuān)業(yè)課教師、臨床教師、思想政治教育教師（輔導(dǎo)員）及社會(huì)資源打造成“育人共同體”。
