北京大學(xué)在校內(nèi)信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)布通知，公布了《北京大學(xué)本科教育綜合改革指導(dǎo)意見(jiàn)》及《北京大學(xué)本科教育改革實(shí)施方案要點(diǎn)（試行）》，首次提出設(shè)立“榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位”、學(xué)部?jī)?nèi)可自由轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、在完成各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)所需最低專(zhuān)業(yè)學(xué)分要求的基礎(chǔ)上可開(kāi)展自主性深度學(xué)習(xí)等改革舉措。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》將北大本科教育綜合改革的基本理念明確為堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、尊重選擇、卓越教學(xué)”的教育理念。
其實(shí)，早在初北京大學(xué)修訂本科教學(xué)計(jì)劃之前，便已提出類(lèi)似的思想原則。不同的是，此次《指導(dǎo)意見(jiàn)》在表述中將“促進(jìn)交叉”從第四位提升到第二位，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉的重要意義。
《方案》指出，近年來(lái)，北大持續(xù)推動(dòng)本科教育教學(xué)改革，在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和管理體制等方面取得了顯著成績(jī)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。但面對(duì)未來(lái)世界的挑戰(zhàn)，北大目前的本科教育距離“培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的人”的目標(biāo)要求尚存在差距。
例如，學(xué)生在自主選擇和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中受到諸多限制，個(gè)性化發(fā)展需求未能得到更好地滿(mǎn)足；教學(xué)方式大多以教師講授為主，存在師生互動(dòng)不足、重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題；通選課體系側(cè)重學(xué)生知識(shí)的拓展，在價(jià)值觀、批判性思考和人格素質(zhì)的全方位養(yǎng)成等方面缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；學(xué)校的資源配置還不盡合理、高效，院系和師生在教育工作中的創(chuàng)造活力和潛力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
《方案》要求，修訂完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，凝練專(zhuān)業(yè)核心課程體系。修訂后的培養(yǎng)方案要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育的融合，在專(zhuān)業(yè)教育中貫穿通識(shí)教育的理念。要確定各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)核心課程最低學(xué)分要求，學(xué)生在完成各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)所需最低專(zhuān)業(yè)學(xué)分要求的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展自主性深度學(xué)習(xí)，建立個(gè)性化知識(shí)體系和能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。設(shè)立學(xué)生自主選修學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
值得關(guān)注的是，對(duì)于條件成熟的院系，《方案》提出，通過(guò)設(shè)立“榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位”和相應(yīng)的制度，激勵(lì)學(xué)生選修更具挑戰(zhàn)性的榮譽(yù)課程并積極參與實(shí)踐創(chuàng)新。
《方案》鼓勵(lì)學(xué)部、院系、研究中心及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)多層次、有特色的跨學(xué)科本科人才培養(yǎng)項(xiàng)目，包括跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位、輔修專(zhuān)業(yè)、微專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科系列課程或課程模塊等。學(xué)校將對(duì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目給予專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。
《方案》提出，今年，北大仍按院系和學(xué)科大類(lèi)招生，新生進(jìn)校后將按新的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)。元培學(xué)院學(xué)生將繼續(xù)按現(xiàn)有模式培養(yǎng)。從2017年春季學(xué)期開(kāi)始，除教育部規(guī)定和北大招生錄取時(shí)明確不能調(diào)整專(zhuān)業(yè)的情況外，北大在校本科生可以在第一學(xué)年末或第二學(xué)年末自主申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。原則上，學(xué)部?jī)?nèi)可以自由轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。并且，從秋季學(xué)期開(kāi)始，各院系本科必修和限選課程在教學(xué)資源許可的前提下，向全校所有本科生開(kāi)放。
在推動(dòng)教學(xué)方式改革、實(shí)現(xiàn)卓越教學(xué)方面，《方案》明確，重點(diǎn)改革現(xiàn)有課程考核方式，強(qiáng)化過(guò)程性考核，落實(shí)考核結(jié)果的建設(shè)性反饋。同時(shí)，結(jié)合新建本科教學(xué)綜合性評(píng)估系統(tǒng)，進(jìn)一步完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校將進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立“北京大學(xué)卓越教學(xué)獎(jiǎng)”作為學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域最高榮譽(yù)，以表彰為北大本科教育積極奉獻(xiàn)、教學(xué)水平優(yōu)異的教師，分享推廣優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成追求卓越的教學(xué)氛圍。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，本科教育改革的關(guān)鍵在院系，核心是調(diào)動(dòng)教師的積極性和學(xué)生的內(nèi)在潛力。要融通識(shí)教育理念于培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、品格等方面的全面成長(zhǎng)；發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完善多樣化人才培養(yǎng)體系；將學(xué)術(shù)研究?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)以發(fā)現(xiàn)和探索為中心的教學(xué)；系統(tǒng)改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。
《方案》明確，各院系和學(xué)部要支持推進(jìn)榮譽(yù)學(xué)位和各類(lèi)跨學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目，采取成熟一項(xiàng)實(shí)施一項(xiàng)的原則，經(jīng)批準(zhǔn)的方案應(yīng)在每年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)前向全校學(xué)生公布
