本報(bào)訊（實(shí)習(xí)生 張玲玉 記者 邱晨輝）10月發(fā)生的留守兒童殺死女教師事件，引發(fā)第二屆學(xué)校社會(huì)工作暨第三屆青少年社會(huì)工作理論與實(shí)踐研討會(huì)的熱議，團(tuán)中央權(quán)益部協(xié)調(diào)督導(dǎo)處一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，這一事件暴露出不少問(wèn)題，家庭教育首當(dāng)其沖，但根據(jù)調(diào)查顯示，此類少年在學(xué)校也經(jīng)常受到老師的批評(píng)，學(xué)校的教育方式也存在問(wèn)題。
“社會(huì)對(duì)留守兒童缺少發(fā)現(xiàn)機(jī)制”，中國(guó)青年政治學(xué)院青少年研究院名譽(yù)院長(zhǎng)陸士楨教授因此呼吁，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)一步整合，比如可以在學(xué)校一些思想教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加一塊“學(xué)生輔導(dǎo)中心”的牌子，用社工的理念介入學(xué)生的成長(zhǎng)，力爭(zhēng)每一個(gè)孩子都能生活在政府主導(dǎo)、社會(huì)共同努力搭建的保護(hù)、監(jiān)控和提供專業(yè)社會(huì)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)。
中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王思斌教授支持這一說(shuō)法，他說(shuō)，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了很多的“點(diǎn)”，但是缺少一個(gè)將之連接起來(lái)的線——部門引導(dǎo)和財(cái)政的支持，因此需要相關(guān)政府部門“動(dòng)起來(lái)”。
輔導(dǎo)教師 | 李麗 | 輔導(dǎo)時(shí)間 | | 輔導(dǎo)地點(diǎn) | 留守兒童之家 |
輔導(dǎo)學(xué)生 | 劉磊 | ||||
學(xué)生存 在問(wèn)題 | 學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。 | ||||
幫 措 | 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。 幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。 | ||||
幫教內(nèi)容 | 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。 2、用實(shí)例幫助學(xué)生加深理解。 3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。 | ||||
幫教效果 | 學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。 | ||||
高棉中學(xué)留守兒童幫扶記錄表
輔導(dǎo)教師 | 劉柱超 | 輔導(dǎo)時(shí)間 | 2012年4月14日 | 輔導(dǎo)地點(diǎn) | 留守兒童之家 |
輔導(dǎo)學(xué)生 | 李自燦 | ||||
學(xué)生存 在問(wèn)題 | 經(jīng)常說(shuō)作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多 | ||||
幫 措 | 1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 | ||||
幫教內(nèi)容 | 1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。 2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。 3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)該怎么做。 4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解 | ||||
幫教效果 | 多數(shù)學(xué)生表示能改進(jìn)，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。 | ||||
留守兒童幫扶記錄
輔導(dǎo)教師 | 賈微 | 輔導(dǎo)時(shí)間 | 3月20日 | 輔導(dǎo)地點(diǎn) | 留守兒童之家 |
輔導(dǎo)學(xué)生 | 李想 | ||||
學(xué)生存 在問(wèn)題 | 考試成績(jī)不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。 | ||||
幫 措 | 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因， 師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn) | ||||
幫教內(nèi)容 | 先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固 | ||||
幫教效果 | 完成預(yù)期要求。 | ||||
留守兒童幫扶記錄
輔導(dǎo)教師 | 師妮 | 輔導(dǎo)時(shí)間 | 3月22日 | 輔導(dǎo)地點(diǎn) | 留守兒童之家 |
輔導(dǎo)學(xué)生 | 江帥 | ||||
學(xué)生存 在問(wèn)題 | 考試成績(jī)不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。 | ||||
幫 措 | 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因， 師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn) | ||||
幫教內(nèi)容 | 先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固 | ||||
幫教效果 | 完成預(yù)期要求。 | ||||
留守兒童幫扶記錄
輔導(dǎo)教師 | 江成中 | 輔導(dǎo)時(shí)間 | 3月22 | 輔導(dǎo)地點(diǎn) | 留守兒童之家 |
輔導(dǎo)學(xué)生 | 王婷婷 | ||||
學(xué)生存 在問(wèn)題 | 考試成績(jī)不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。 | ||||
幫 措 | 把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因， 師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn) | ||||
幫教內(nèi)容 | 先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固 | ||||
幫教效果 | 完成預(yù)期要求。 | ||||
留守兒童幫扶記錄
輔導(dǎo)教師 | 師妮 | 輔導(dǎo)時(shí)間 | 3月25日 | 輔導(dǎo)地點(diǎn) | 留守兒童之家 |
輔導(dǎo)學(xué)生 | 高翔 | ||||
學(xué)生存 在問(wèn)題 | 閱讀題出錯(cuò)率高，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí) | ||||
幫 措 | 說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫助學(xué)生鞏固一下 | ||||
幫教內(nèi)容 | 1、 2、 3、 | ||||
幫教效果 | 基本完成預(yù)期要求 | ||||
