春天的福建省福州市，草木蔥蘢，鮮花盛開。群眾路小學(xué)校園里，巨大的榕樹如華蓋般撐起綠傘，陽光透過枝葉灑落在嬉戲的孩子們身上�！半m然呂校長離開了我們，但他留下的精神財(cái)富，就像這些參天大樹綠蔭常在�！比盒±蠋熈治匿h感慨萬端。
佇立在充滿歡聲笑語的校園，時(shí)間仿佛定格在2012年12月4日那一天。凌晨，一輛救護(hù)車從福建醫(yī)科大學(xué)醫(yī)院駛出，車內(nèi)載著彌留之際的校長呂榕麟。遵照他的心愿，家人在最后時(shí)刻把他送回家中。途經(jīng)群眾路小學(xué)，妻子示意司機(jī)把車停下，在他耳邊輕輕呼喚：“榕麟，學(xué)校到了�！�
陷入昏迷的呂榕麟此時(shí)已無力睜眼，眼角卻流下兩行清淚。凌晨3時(shí)50分，呂榕麟因患膽囊癌晚期在家中溘然長逝。這時(shí)，距離他49周歲生日只差5天。
“我的夢想是辦一所一流學(xué)�！�
創(chuàng)建于1985年的群眾路小學(xué)算不上歷史悠久。2000年，出任校長的呂榕麟面對的是辦學(xué)時(shí)間短、資源積淀少、師資力量不強(qiáng)的難題。呂榕麟說，路是自己走出來的，“我的夢想是把群眾路小學(xué)辦成一所一流學(xué)�！�。他開始了大刀闊斧的辦學(xué)革新。
圖為呂榕麟和學(xué)生在一起。 （資料照片）
在教學(xué)實(shí)踐中，呂榕麟著力追求啟發(fā)性、互動(dòng)性、激勵(lì)性培養(yǎng)模式，用科學(xué)評價(jià)體系倒逼教學(xué)轉(zhuǎn)型。2005年，學(xué)校制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展性評估細(xì)則》，使用《成長的記錄》，替代原來的成績單，學(xué)校的教學(xué)形式、評價(jià)方法因此轉(zhuǎn)變。
他進(jìn)行“循環(huán)開放式”教學(xué)嘗試。讓中年級學(xué)生當(dāng)小考官，帶上測驗(yàn)題，找低年級學(xué)生作答，再根據(jù)執(zhí)考經(jīng)歷寫一篇作文，最后讓高年級學(xué)生修改。孩子在師生角色互換中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
他倡導(dǎo)“生活體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方法。由老師創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)自選超市”，把單元知識制作成題卡，在“超市”里分類“上架”。先學(xué)哪塊知識，要做多少題量，全由學(xué)生自選。
他開創(chuàng)“多元智能式”評價(jià)體系。開展“成長杯”評選，設(shè)立“音樂之星”等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)選擇項(xiàng)目，只要學(xué)有所成，就可以獲得成長杯獎(jiǎng)狀。
呂榕麟具有前瞻性教育思維，能以發(fā)展的眼光看待師資培養(yǎng)。他幾經(jīng)奔波，與北京市中關(guān)村三小等名校建立合作伙伴關(guān)系，輸送青年教師參加校際研訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀摩。多年來，學(xué)校有38人次獲全國性比賽一等獎(jiǎng)，49人次獲省級賽事一等獎(jiǎng)。
他大力創(chuàng)新教師成長機(jī)制，探尋出“珍珠理論”等4套教師培養(yǎng)經(jīng)典理論，推行“三年成熟五年成才”的名師培養(yǎng)工程。
對學(xué)生多一種評價(jià)，多幾把尺子
以德育人、德才兼?zhèn)涫菂伍坯氲挠庞^。他倡導(dǎo)的“多一種評價(jià)，多幾把尺子，多一個(gè)人才”理念，成為學(xué)校衡量學(xué)生潛質(zhì)的“標(biāo)尺”。學(xué)校評選“運(yùn)動(dòng)之星”、“勤儉之星”等，促進(jìn)了學(xué)生德智體美均衡發(fā)展。學(xué)校定期出版的“賞識的目光”和“愛的叮囑”墻報(bào)，是呂榕麟與同學(xué)反復(fù)研究的成果，已成為學(xué)校一道美麗風(fēng)景。在這樣的育人環(huán)境下，學(xué)校共培養(yǎng)出4位“福建省小科學(xué)家”，3位少兒小作家。
他認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)和培育。一位叫樹培的學(xué)生在大隊(duì)委競選中以兩票之差落選，一直情緒低落。呂校長找到機(jī)會笑著對他說：“你朗誦不錯(cuò)，我推薦你去校獻(xiàn)詞隊(duì)�！睒渑嘣讷I(xiàn)詞隊(duì)如魚得水，連續(xù)兩年主持學(xué)校的“營火聯(lián)歡會”，找回了自信。
生命之樹常綠 生命之火不熄
49歲人生，30年執(zhí)教生涯。呂榕麟離開鐘情的教育事業(yè)，令無數(shù)人扼腕嘆息。早在2006年，呂榕麟就已患病，但他隱匿病情堅(jiān)持工作，直到2011年4月才進(jìn)行手術(shù)治療，并在術(shù)后第四天就“溜”回學(xué)校上班。他的主治醫(yī)生說，如果他能及時(shí)就醫(yī)、及時(shí)手術(shù)、多休息，最終的結(jié)果就不是這樣。妻子林愛秀說，他晚上何時(shí)回家從來都沒個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)，家里從來就指望不上他。
去世前幾個(gè)月，呂榕麟說：“剩下的時(shí)間不多了，還有許多事情要做�！彼巡》孔兂闪宿k公室：收發(fā)郵件、批閱公文，召集學(xué)校老師開教研會……他的一生，拼在教育事業(yè)的最前線。他牽掛，卻無力再踏入一步；他不舍，卻不得不匆匆離去。
身為校長，呂榕麟把權(quán)力放在陽光下。他說：“不管是星星還是月亮，都要曬曬太陽！”他的理念是，學(xué)校的每一分錢、每一件事都應(yīng)該在陽光下運(yùn)行。在福州市教育局組織的校長績效考評中，他連續(xù)多年滿意率被評為100%。
用他當(dāng)年的搭檔、副校長鄭天戈的話說，呂榕麟的崇高品德歸結(jié)起來就是“一種品格三種精神”：對黨忠誠、信念堅(jiān)定的政治品格；盡忠職守、勤勉工作的敬業(yè)精神；精益求精、追求卓越的進(jìn)取精神；無私忘我、鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神
