近日，北京市相關(guān)部門(mén)宣布下周起至4月中旬，北京市將成立市、區(qū)兩級(jí)巡回檢查組，深入全市幼兒園檢查日常教學(xué)中是否存在小學(xué)化傾向，存在問(wèn)題的幼兒園將被降級(jí)降類(lèi)，園長(zhǎng)也將被問(wèn)責(zé)。市教委負(fù)責(zé)人表示，檢查采取隨機(jī)推門(mén)的形式，主要檢查幼兒園是否存在上英語(yǔ)、拼音課，教小朋友進(jìn)行20以上的加減乘除運(yùn)算等教授小學(xué)階段知識(shí)的做法。
這表明了北京市教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)前教育的重視，并且也意識(shí)到了現(xiàn)實(shí)中一些幼兒園的教育內(nèi)容與方式有違兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，北京市要求各級(jí)各類(lèi)幼兒園應(yīng)以培育幼兒具有良好行為習(xí)慣為主，在活動(dòng)、游戲中感知規(guī)則，認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭?/p>
不少歐美國(guó)家的學(xué)前教育大都如此，尤其是歐洲國(guó)家，針對(duì)幼兒的學(xué)前教育主要以游戲、培養(yǎng)好習(xí)慣與規(guī)制為主，甚至他們的繪畫(huà)課也鼓勵(lì)與支持幼兒涂鴉，他們認(rèn)為這是針對(duì)幼兒在學(xué)前的最好的教育方式，而不是限制于禁錮他們的想象力與創(chuàng)造力。這些教育理念，近年來(lái)在我國(guó)也開(kāi)始為部分家長(zhǎng)接受，蒙特梭利以及華德福的相關(guān)教育理念以及在國(guó)際上的實(shí)踐，讓人們看到了這種教育體系的好處，它們適應(yīng)幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律，而不是過(guò)早地教其算數(shù)與識(shí)字寫(xiě)字。不得不說(shuō)的是，蒙特梭利與華德福，還有英國(guó)的夏山學(xué)校，它們的教育理念與方式并不僅僅是一種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，或是以人為意志為主，它們本質(zhì)是基于科學(xué)的，比如心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為學(xué)等。因此，它們的實(shí)踐結(jié)果自然也是較好的。最重要的，它們教育的最終目的并不是對(duì)接考試，而是尊重孩子的天性，并充分相信孩子，這些教育體系本質(zhì)都是相同的，即認(rèn)為教育的本質(zhì)是喚醒孩子的觀察力，培養(yǎng)判斷力，而不是將某種人為意志或是理念強(qiáng)加于他們。
我們教育改革不斷推進(jìn)，社會(huì)各方都非常關(guān)注對(duì)現(xiàn)行教育內(nèi)容與方式的改革，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些新式教育機(jī)構(gòu)，他們吸收了一些國(guó)際上優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)的理念與做法。比如一些早教機(jī)構(gòu)和一些英文幼兒園，以游戲與感知為主，并培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，與人相處的良好心態(tài)與各種素養(yǎng)，等等。這些都是令人欣喜的，對(duì)于這種發(fā)展，應(yīng)該得到鼓勵(lì)，并盡早確立明確的行業(yè)發(fā)展規(guī)范，建立行業(yè)秩序以便更好更快的發(fā)展。另外，對(duì)于公立幼兒園，可能采取的教學(xué)方式還較為傳統(tǒng)，即給孩子教授一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算并讓他們識(shí)字是普遍的做法，因?yàn)檫^(guò)去一直是這么做的，改革的方式可能是需要幼兒園以及教師們更新理念。更重要的，幼兒園教育最終得和小學(xué)教育對(duì)接，如果小學(xué)教育依然以填鴨教學(xué)與應(yīng)試教育為主，那么幼兒園不做一些幼小銜接的準(zhǔn)備，可能家長(zhǎng)還有
