我們對(duì)教師和學(xué)校的工作抱以完全的信任。我們相信他們可以提供高質(zhì)量的教育。如果一個(gè)社會(huì)對(duì)自己教師連最基本信任都沒(méi)有，那還談什么教育呢？
■本報(bào)記者 高毅哲
越來(lái)越多的中國(guó)教育工作者開(kāi)始熱衷談?wù)摲姨m。這個(gè)只有500多萬(wàn)人口的北歐國(guó)家，卻創(chuàng)造了世界矚目的教育奇跡，學(xué)生們享有“最短的上課時(shí)間、最少的考試和最平等的教學(xué)”。在各類(lèi)機(jī)構(gòu)組織的教育評(píng)比中，芬蘭的教育質(zhì)量長(zhǎng)期名列前茅。近日，中國(guó)教育報(bào)記者走進(jìn)芬蘭，尋找芬蘭教育奇跡的秘密。
政府對(duì)教師沒(méi)有考核
帶著國(guó)內(nèi)思維去了解芬蘭教育，你會(huì)有很多的不可思議。芬蘭教育部顧問(wèn)布瑞吉塔女士告訴本報(bào)記者：“芬蘭法律規(guī)定，學(xué)生在六年級(jí)之前，都不能以等級(jí)或分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)斷他們。進(jìn)而推之，我們對(duì)學(xué)校和老師也沒(méi)有教育質(zhì)量考核�！�
沒(méi)有考核，芬蘭如何保證學(xué)校的教育質(zhì)量或者教師本人的教育水平呢？出乎意料，記者得到的回答是：“我們對(duì)教師和學(xué)校的工作抱以完全的信任。我們相信他們可以提供高質(zhì)量的教育。如果一個(gè)社會(huì)對(duì)自己教師連最基本信任都沒(méi)有，那還談什么教育呢？”
如果進(jìn)一步深究芬蘭的教師培養(yǎng)體系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，芬蘭教師強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)尊嚴(yán)是促使他們?nèi)硇耐度虢逃ぷ鞯淖罴驯Ｕ稀?
芬蘭幾乎擁有全世界最嚴(yán)苛的教師選拔制度，這僅從教師學(xué)歷上就可見(jiàn)一斑。在芬蘭，只要你想當(dāng)教師，哪怕是幼兒園教師，首要條件就是要擁有碩士學(xué)歷。學(xué)生高中畢業(yè)申請(qǐng)師范學(xué)校時(shí)，除了要提供在校成績(jī)，還必須通過(guò)層層面試，確認(rèn)有教學(xué)熱誠(chéng)與創(chuàng)新思維，才能“擠進(jìn)”師范類(lèi)院校的大門(mén)。而師范類(lèi)院校在全國(guó)的錄取率，僅有10%。芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)的帕西教授說(shuō)，于韋斯屈萊大學(xué)的師范本科教育專(zhuān)業(yè)接收到了2387份申請(qǐng)，最終只有86人被錄取。
隨后，芬蘭師范院校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)體系，將使這些未來(lái)的教師接受完整的教學(xué)能力訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)芬蘭師范教育體系打磨的教師，幾乎個(gè)個(gè)擁有研究、教學(xué)與思考的多軌能力，實(shí)現(xiàn)芬蘭人所說(shuō)
