“能”為先 “思”為本
——高考英語(yǔ)科（江蘇卷）考試說(shuō)明變化解讀
鹽城市教科院 陳素萍
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）英語(yǔ)科考試說(shuō)明在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)修訂，在保持總體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，替換了部分典型題示例，修訂增補(bǔ)了一些單詞的詞性。江蘇卷英語(yǔ)科考試說(shuō)明系統(tǒng)、連貫地體現(xiàn)了改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)以及對(duì)高考備考的積極引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
一、考試說(shuō)明主要變化及意義
研讀英語(yǔ)科考試說(shuō)明，我們感覺(jué)到其突出傳達(dá)了兩個(gè)重點(diǎn)信息：一是更加彰顯“用英語(yǔ)做事情”的基本理念。典型題示例單項(xiàng)填空部分，替換了數(shù)道典型題。新增例題更加凸顯語(yǔ)境在考生作答過(guò)程中的重要作用，突出語(yǔ)言使用的時(shí)代感和鮮活性，重點(diǎn)考查作為語(yǔ)言使用者和學(xué)習(xí)者需要具備的根據(jù)具體條件和特定環(huán)境，去完成在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的、需要完成的語(yǔ)言任務(wù)的能力。二是更加關(guān)注高層次思維技能。書面表達(dá)的呈現(xiàn)方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎(chǔ)上，又新添加了“文字+圖表”相結(jié)合的形式。呈現(xiàn)方式的變化表明高考測(cè)試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層級(jí)思維能力，同時(shí)更加關(guān)注考生的語(yǔ)言素質(zhì)，即思維品質(zhì)、認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)考生走出機(jī)械應(yīng)試的怪圈。
二、高三復(fù)習(xí)備考建議
針對(duì)考試說(shuō)明的這些變化，今年的高三英語(yǔ)備考至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1. 詞匯學(xué)習(xí)要立足“語(yǔ)境”
在詞匯學(xué)習(xí)中我們不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應(yīng)理解它在特定上下文中的引申意義，學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用多種方式表達(dá)同一意思的本領(lǐng)。
2.語(yǔ)法復(fù)習(xí)要凸顯“表意”
復(fù)習(xí)語(yǔ)法的目的不僅要熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化形式，還要理解這種結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的實(shí)用意義，更要達(dá)到在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用。即要能靈活運(yùn)用語(yǔ)法資源清楚連貫地傳遞信息和表達(dá)思想。
3.技能訓(xùn)練要關(guān)注“話題”
高三復(fù)習(xí)要關(guān)注課標(biāo)和教材中的話題，通過(guò)話題接觸各種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉和培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能，并將在話題語(yǔ)境中掌握的單詞、語(yǔ)法規(guī)則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問(wèn)題，提高運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)做事情的能力。
4.讀寫積累要聚焦“思辨”
復(fù)習(xí)中對(duì)不同語(yǔ)篇我們不能僅滿足于識(shí)記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評(píng)價(jià)等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓(xùn)練。如有意識(shí)地分析所讀語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方式和寫作特點(diǎn)等，嘗試通過(guò)多讀多分析多寫，促進(jìn)思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語(yǔ)境中理解語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
