引導(dǎo)語(yǔ)：“國(guó)培”無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)讓老師們都得到了有效的提升。下面是我的國(guó)培主題征文，歡迎大家閱讀。
【我的國(guó)培主題征文一】
那是2010年的暑假??一個(gè)炎熱而又風(fēng)雨多變的假期，我和許多懷揣教育夢(mèng)想的教師一齊帶著真誠(chéng)，帶著執(zhí)著，加入了國(guó)培學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。初識(shí)“國(guó)培”，我便有一種“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知”的喜悅，有一種“讀了萬(wàn)卷書，行了萬(wàn)里路”的提升，有一種相識(shí)恨晚的感慨，在心中久久的徘徊。
還記得參與“國(guó)培”，我與專家教授，與老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。雖然僅僅是一個(gè)星期的時(shí)間，但卻是促進(jìn)我成長(zhǎng)的一個(gè)歷程，因?yàn)閲?guó)培，是帶著國(guó)家對(duì)教育寄予的一份深刻的初衷，在廣大的教育專家及團(tuán)隊(duì)的辛勤策劃與細(xì)致周密的安排下，終于融入到了我們這些最最平凡的教育一線的老師的生活中。
教育，維系著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的興衰。國(guó)培，正是本著這樣的目標(biāo)，于龐大而又不失精細(xì)的層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階梯中，做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。教師自身的素質(zhì)，又是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。所以，我們責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)該系統(tǒng)全面而又深入地在國(guó)培學(xué)習(xí)中，有所收獲，有所成長(zhǎng)，有所提高，這樣才能不負(fù)國(guó)培的初衷。一份深深的責(zé)任感，讓我感受到了提高自身業(yè)務(wù)能力的迫切性與必要性。
在那段緊張而又充實(shí)的日子里，我不僅是看案例視頻，聽專家的精彩點(diǎn)評(píng)，還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)。訪問班級(jí)，研修日志，思考案例，這里走走，那里訪訪，許多知識(shí)真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，
得來(lái)全不費(fèi)工夫”!是啊，“國(guó)培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生??國(guó)家的未來(lái)。我們?cè)跒閲?guó)家的下一代努力，我們?cè)跒橹袊?guó)的未來(lái)而拼搏。
“國(guó)培”極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
無(wú)疑，我們農(nóng)村的基礎(chǔ)教育是薄弱的。農(nóng)村孩子多數(shù)不愛讀書，甚至多數(shù)孩子根本沒有書讀。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口。相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中有所收獲。
現(xiàn)在國(guó)家的政策好了，鼓勵(lì)我們農(nóng)村的教育向更文明的方向發(fā)展，支持我們農(nóng)村的教育投入，能為我們農(nóng)村教育想到的，都想到了。包括這次國(guó)培項(xiàng)目的全面啟動(dòng)與運(yùn)行。這其間，滲透了多少策劃人的辛勞與執(zhí)著，可想而知。為了讓農(nóng)村的教育更好更快地發(fā)展起來(lái)，國(guó)家在培養(yǎng)農(nóng)村教師方面投入很大精力與支出。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，這份濃濃的感恩，始終環(huán)繞在胸。我唯一能做到的就是，不負(fù)“國(guó)培”的初衷，努力鉆研教育教學(xué)理論，將它們用于自己的教學(xué)實(shí)踐，讓自己的教學(xué)技能有所增長(zhǎng)，讓自己的教育視野更加開闊，讓自己的學(xué)生能夠享受到更趨完美的教育。這會(huì)是我今后在教學(xué)中始終追求不變的目標(biāo)。
是的，一切為了學(xué)生，一切為了國(guó)家與民族的希望。教師，一度被贊譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”;老師，又被榮稱為“人類靈魂的工程師”。作為一名老師，我從內(nèi)心深處都有一種深深的職業(yè)榮耀感，就是懷著這樣一份厚重而又甜蜜的虔誠(chéng)，一份對(duì)美好人生的執(zhí)著追求，我在國(guó)培中，品咽了所有的辛苦與感動(dòng)，擦亮了重新審視教育的眼睛，也堅(jiān)定了我繼續(xù)在教育之路上不斷奮進(jìn)的腳步!
感謝國(guó)培，不但賜予我們優(yōu)秀的精神食糧，也洗滌了我們的教育心靈，提升了我們的教育品味!時(shí)過(guò)境遷，回首國(guó)培，心中涌動(dòng)的是一份不可言傳的溫暖。
【我的國(guó)培主題征文二】
今年，我非常幸運(yùn)地參加了“國(guó)培”教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽了很多專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
“國(guó)培計(jì)劃”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛�(gè)人在“國(guó)培”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。
“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。讓我深深體會(huì)到了“百年大計(jì)，教育為本”的科學(xué)內(nèi)涵。
“國(guó)培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)知識(shí)爆炸型的社會(huì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識(shí)才能教書育人，更好的去教育人�？傊�，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
