在與考生和家長交流的過程中，思兒思學(xué)教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)大家普遍存在一個(gè)誤區(qū)：“高校錄取是先劃定投檔分?jǐn)?shù)線才進(jìn)行投檔。”那么真的是這樣嗎？為大家解析一下。其實(shí)，高考各批次的最低投檔分?jǐn)?shù)線，都是在投檔之后才會(huì)有。具體來說，在每一批次投檔時(shí)，省教育考試院是根據(jù)院校公布招生計(jì)劃數(shù)和確定的投檔比例，再根據(jù)考生成績排序及志愿填報(bào)情況進(jìn)行檢索投檔，排在最后一名的考生成績即為該院校最低投檔分?jǐn)?shù)線。投檔線并不是事先公布的，而是在對院校投檔完成后自然形成的。本文小編整理了關(guān)于2018年邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取投檔線，以及邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院最低錄取位次排名。
一、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【理科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 200 | 200 | 199372名 | - | �？频谝慌� |
| 2017 | - | 200 | 200 | 189529名 | - | �？频谝慌� |
| 2016 | - | 200 | 200 | 192958名 | - | �？频谝慌� |
| 2015 | 247 | 200 | 200 | 188491名 | 516 | �？频谝慌� |
| 2014 | 270 | 200 | 386 | 179734名 | 65 | 本科第三批B類 |
| 2014 | 250 | 182 | 200 | 182321名 | 124 | �？频谝慌� |
| 2013 | - | 200 | 350 | 173526名 | 54 | 本科第三批B類 |
| 2013 | 253 | 182 | 200 | 176478名 | 99 | 專科第一批 |
二、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【文科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 252 | 200 | 134113名 | - | �？频谝慌� |
| 2017 | - | 217 | 200 | 124999名 | - | �？频谝慌� |
| 2016 | - | 200 | 200 | 123018名 | - | �？频谝慌� |
| 2015 | 272 | 200 | 200 | 125617名 | 273 | �？频谝慌� |
| 2014 | 298 | 209 | 453 | 134916名 | 71 | 本科第三批B類 |
| 2014 | 290 | 192 | 200 | 136215名 | 111 | 專科第一批 |
| 2013 | 273 | 200 | 435 | 144560名 | 102 | 本科第三批B類 |
| 2013 | 270 | 184 | 200 | 145700名 | 179 | �？频谝慌� |
三、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介及圖片
邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2003年，是湖南省人民政府批準(zhǔn)成立、國家教育部備案、邵陽市人民政府主辦主管的全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院占地面積426880m2，總建筑面積203565m2，教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值3000余萬元，館藏圖書41.62萬冊。學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工374人，專兼職教師282人，“雙師型”教師198人，副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師86人。在籍在校學(xué)生6000多人。
學(xué)院秉承“明德、篤學(xué)、強(qiáng)能”的校訓(xùn)，“以育人為本，服務(wù)發(fā)展為宗旨，創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，推行產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代工匠“的辦學(xué)思想；踐行“教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人、文化育人”的辦學(xué)理念；形成了以提升職業(yè)能力和綜合能力為主線，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書有效對接，學(xué)校、企業(yè)、政府密切合作，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合的“一線貫通兩證對接三方共育四環(huán)推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。
