2024海南高考暫未開始，以下小編整理了2023年海南高考作文題目及范文參考：
根據(jù)官方公布，2023年海南省高考采用的是新課標(biāo)II卷，其中語(yǔ)文科目的作文題目為：“青少年自己的空間”。以下為語(yǔ)文高考的原文摘選內(nèi)容；
本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。
請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
作文解析
試題通過(guò)鏈接語(yǔ)言文字運(yùn)用II的材料中提及的“安靜一下不被打擾”的想法，引出“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的話題。
考生在審題立意時(shí)，應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵詞句，依次明確關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，再建立思維鏈條，確定中心立意�？忌梢韵让鞔_“自己的空間”的內(nèi)涵，既可以指現(xiàn)實(shí)中的空間，也可以指向精神世界的空間�！跋Ｍ小笔乔嗌倌甑囊环N意愿，一種現(xiàn)象，說(shuō)出了無(wú)數(shù)青少年的心聲，會(huì)引發(fā)廣大考生的共鳴。青春期的高中生處于少年向青年的過(guò)渡期，生活中面臨著自我發(fā)展、青春友誼、人際關(guān)系等各種困惑，也面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、求學(xué)壓力大等問(wèn)題，有時(shí)會(huì)需要自己的空間“放松、沉淀、成長(zhǎng)”。而試題以“放松，沉淀，成長(zhǎng)”定位，就是命題者對(duì)青少年成長(zhǎng)需求的一種換位思考，是就“安靜一下不被打擾”“希望有一個(gè)自己的空間”所做出的善意表達(dá)，意在理解青少年，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。**《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》中指出：“我們要主動(dòng)走近青年、傾聽青年，做青年朋友的知心人。”作文試題呼應(yīng)了這一要求。
是放松心情、安放心思、積蓄力量、沉淀自己、為繼續(xù)成長(zhǎng)加油充電的地方。那里有自己的煩惱與愿望，以及朋友的友誼、社會(huì)的關(guān)切、未來(lái)的想象等等。
材料的主旨側(cè)重于揭示“自己的空間”的意義，考生在建立思維鏈條時(shí)，可在論述主體側(cè)重論證其意義，材料中明確指出青少年可以在自己的空間里“放松、沉淀、成長(zhǎng)”，三個(gè)詞語(yǔ)分別從三個(gè)角度遞進(jìn)式地提示的意義所在，考生可圍繞三個(gè)方面的意義展開論述。比如通過(guò)自己的空間可以暫時(shí)得到放松，可以沉淀自己的情緒、思考和想法，讓自己得以更好成長(zhǎng)；也可從就怎樣打造“自己的空間”立意行文，語(yǔ)言文字運(yùn)用II中提到的戴耳機(jī)只是一種方式，這個(gè)信息起提示作用，考生可以由此聯(lián)想到其他方式，如閱讀、寫日記、做剪報(bào)、獨(dú)自跑步等，都能為青年?duì)I造一個(gè)自己的空間。
無(wú)論是寫成“為什么”或者“怎么做”的并列式，還是“是什么”“為什么”“怎么做”的層進(jìn)式，都建議在行文過(guò)程中先明確自己空間的內(nèi)涵，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行介紹。還可以反思“自己的空間”的局限性，避免只是從自身角度、單一視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，更能體現(xiàn)出思維的辯證與全面，體現(xiàn)出作文的思辨性。
試題貼近考生實(shí)際，引導(dǎo)考生思考“自己的空間”的意義內(nèi)涵及相關(guān)問(wèn)題，正面引導(dǎo)青少年勇敢面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與問(wèn)題，激勵(lì)青少年建康成長(zhǎng)。話題內(nèi)容明確，選題立意簡(jiǎn)易，便于考生展開思考與聯(lián)想，寫出具有真情實(shí)感的文章。
優(yōu)秀范文
孤獨(dú)與沉淀——青少年的內(nèi)心情感
當(dāng)代青少年在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)常感到生活節(jié)奏過(guò)快，無(wú)論是在學(xué)校的壓力，還是社交網(wǎng)絡(luò)中的波瀾不斷，都讓他們感到疲憊不堪。此時(shí)，他們希望能在一個(gè)安靜的空間里，靜下心來(lái)、放松自己，成長(zhǎng)自己，這是一種希望得到的孤獨(dú)與沉淀的內(nèi)心情感。
這種孤獨(dú)與沉淀，并非是消極、閉塞的表現(xiàn)。相反，它是一種積極的、向上的心理療法，時(shí)�？梢越o青少年帶來(lái)積極的心理效益。它可以追溯到自己的內(nèi)心深處，思考自己的人生規(guī)劃、家庭教育計(jì)劃、社交網(wǎng)絡(luò)圈子等問(wèn)題，付出更加深度的探索與努力。只有靜下來(lái)，才能真正感受到自己的內(nèi)心，感受到內(nèi)心的喜怒哀樂，理清自己的情感方向和目標(biāo)。
孤獨(dú)和沉淀還能夠幫助青少年發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和性格特點(diǎn)，并且能夠幫助他們看到自己的潛力。這樣的了解和認(rèn)識(shí)，可以幫助青少年發(fā)現(xiàn)自己一直以來(lái)的問(wèn)題，并努力去改善自己，提升自己，讓自己更加完善和獨(dú)立。
此外，沉淀還可以讓青少年得到一些發(fā)掘自我的機(jī)會(huì)。在安靜的環(huán)境下，青少年可以探尋自己的興趣愛好，培養(yǎng)自己的愛好，或進(jìn)行一些自我實(shí)現(xiàn)的嘗試。利用積累起來(lái)的信息和感悟，學(xué)生可以寫出生活筆記、個(gè)人日志、作文等，這些作品可以反映出青少年的思想情感，新聞?dòng)^點(diǎn)、價(jià)值取向等等，進(jìn)一步提升自己的文化素質(zhì)，建立自己的人生目標(biāo)。
當(dāng)然，孤獨(dú)與沉淀的實(shí)踐并不是一件容易的事情。畢竟，青少年因年齡、思維模式等方面的局限，很難做到全面、透徹地了解自己。對(duì)于這樣的困境，我們應(yīng)該重視家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育育人工作，保證青少年在正常的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠接受全面、正確的教育，讓他們盡可能地發(fā)揮自己的潛力。
總之，孤獨(dú)與沉淀是一種重要的內(nèi)心情感，它可以幫助青少年在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保持清醒，堅(jiān)定目標(biāo)，成長(zhǎng)自己，樹立自信。我們應(yīng)該鼓勵(lì)青少年，嘗試探尋自己的內(nèi)心世界，了解自己的價(jià)值取向，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想。
