石家莊職業(yè)技術學院是經(jīng)國家教育部批準、石家莊市人民政府主辦的一所全日制普通高等院校，是教育部、工業(yè)和信息化部、建設部確定的計算機應用與石家莊職業(yè)技術學院確定的軟件技術、工業(yè)與民用建筑專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。思而學教育網(wǎng) 小編為大家整理的相關的石家莊職業(yè)技術學院教務處 石家莊職業(yè)技術學院供大家參考選擇。
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國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)
《高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估暫行辦法》的通知
國教督辦[2016]3號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、教育督導部門，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局、教育督導部門：
《高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估暫行辦法》已經(jīng)國務院教育督導委員會第3次會議審議通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。
學校填報數(shù)據(jù)時間和登錄網(wǎng)址另行通知。
國務院教育督導委員會辦公室
3月14日
高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估暫行辦法
第一章 總 則
第一條 為貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，推動高等職業(yè)院校堅持“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”，深化辦學機制和教育教學改革，全面提高高等職業(yè)院校適應社會需求能力和水平，依據(jù)《教育督導條例》，制定本辦法。
第二條 評估目的
全面了解高等職業(yè)院校辦學情況，引導高等職業(yè)院校充分發(fā)揮辦學主體作用，加強內(nèi)涵建設，促進產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)學校辦學活力，提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)能力，更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，適應行業(yè)發(fā)展需要。
第三條 評估原則
(一)統(tǒng)一標準。國務院教育督導委員會辦公室制定評估指標和標準，并按照統(tǒng)一要求開展評估。
(二)統(tǒng)一程序。國務院教育督導委員會辦公室統(tǒng)一部署，按照“學校填報數(shù)據(jù)、省級實施、國家總體評估”的程序開展。
(三)客觀公正。以學校實際情況為依據(jù)，依托現(xiàn)代信息技術和相關數(shù)據(jù)進行評估。評估程序透明，評估結果公開，接受社會監(jiān)督。
(四)注重實效。強化結果運用，為辦學提供指導和幫助，為決策提供依據(jù)和建議。
第四條 評估范圍
按國家規(guī)定設置標準和審批程序批準成立，并在教育行政部門備案的實施高等職業(yè)教育的學校，包括獨立設置的職業(yè)(技術)學院和高等�？茖W校。
第二章 內(nèi)容與工具
第五條 評估內(nèi)容包括辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業(yè)人才培養(yǎng)、學生發(fā)展和社會服務能力等五個方面。
辦學基礎能力：主要考察學校年生均財政撥款水平，教學儀器設備配置，校舍及信息化教學條件。
“雙師”隊伍建設：主要考察學校教師結構與“雙師型”教師配備。
專業(yè)人才培養(yǎng)：主要考察學校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課程體系，校內(nèi)外實踐教學及校企合作情況。
學生發(fā)展：主要考察學校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書情況和就業(yè)情況。
社會服務能力：主要考察學校專業(yè)設置，向企事業(yè)單位提供技術服務和滿足政府購買服務情況。
第六條 評估工具包括數(shù)據(jù)表、調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)信息管理分析平臺。
數(shù)據(jù)表包括《高等職業(yè)院�；厩闆r表》、《高等職業(yè)院校師生情況表》和《高等職業(yè)院校專業(yè)情況表》，由學校填寫。
調(diào)查問卷包括《校長問卷》、《教師問卷》和《學生問卷》，分別由學校校長和一定比例的師生填寫。
數(shù)據(jù)信息管理分析平臺將以在線方式進行數(shù)據(jù)信息收集、校驗、匯總和分析。
第三章 組織實施
第七條 學校按照評估內(nèi)容和指標進行自評，完成自評報告，并以函件形式報送省級教育行政部門。
學校在規(guī)定時間登錄指定網(wǎng)址，按照系統(tǒng)操作說明和提示步驟，完成相關數(shù)據(jù)表格的填寫，并組織在線填寫調(diào)查問卷。
第八條 省級教育行政部門對學校數(shù)據(jù)填報進行指導和過程監(jiān)督。督促學校按規(guī)定時間上網(wǎng)填報相關數(shù)據(jù)信息，保證所填數(shù)據(jù)真實可靠。
各省登錄數(shù)據(jù)信息管理分析平臺獲取學校填報的數(shù)據(jù)信息，結合學校自評報告，分析撰寫完成省級評估報告，并以函件形式報送國務院教育督導委員會辦公室。
第九條 國務院教育督導委員會辦公室委托第三方機構基于院校相關數(shù)據(jù)信息和省級評估報告，建立數(shù)據(jù)模型，運用測量工具進行分析評估，形成國家評估報告。
第十條 學校填報的數(shù)據(jù)是客觀評估高等職業(yè)院校適應社會需求能力的基礎，學校應認真、準確填寫。國務院教育督導委員會辦公室將核查填報數(shù)據(jù)的質(zhì)量情況，如發(fā)現(xiàn)編造虛假信息和瞞報等現(xiàn)象，一經(jīng)查實，將予以通報。
第四章 結果運用
第十一條 高等職業(yè)院校要在學校門戶網(wǎng)站公布自評報告。向社會展示學校辦學基本情況和專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，以及改進計劃和發(fā)展方向。
第十二條 向社會發(fā)布國家評估報告和省級評估報告，接受社會監(jiān)督。引導社會轉(zhuǎn)變觀念，關心支持職業(yè)教育發(fā)展。
第十三條 省級教育行政部門依據(jù)評估結果提出整改意見，有針對性地指導和督促學校改進工作，并將整改情況報國務院教育督導委員會辦公室。
第十四條 各地依據(jù)評估結果，優(yōu)化高等職業(yè)院校專業(yè)布局，提高學校服務當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展的能力。
第十五條 各級教育行政部門要將評估結果及時報告本級人民政府，提高政府重視程度，采取有力措施，及時解決高等職業(yè)院校辦學過程中的主要困難和問題。
第十六條 教育或行業(yè)主管部門應將評估結果作為對學校主要負責人考核和獎懲的重要依據(jù)。
第五章 附 則
第十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。
附件：高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估指標及說明
附件
高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估指標及說明
一、高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估指標
1.年生均財政撥款水平
2.生均教學儀器設備值
3.生均教學及輔助、行政辦公用房面積
4.信息化教學條件
5.生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)
6.生師比
7.“雙師型”教師比例
8.課程開設結構
9.年生均校外實訓基地實習時間
10.企業(yè)訂單學生所占比例
11.年支付企業(yè)兼職教師課酬
12.企業(yè)提供的校內(nèi)實踐教學設備值
13.專業(yè)點學生分布
14.專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)匹配度
15.招生計劃完成質(zhì)量
16.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率
17.直接就業(yè)率
18.畢業(yè)生就業(yè)去向
19.政府購買服務到款額
20.技術服務到款額
二、指標說明
1.年生均財政撥款水平：指學校通過各種財政渠道獲得的經(jīng)費收入，包括財政預算內(nèi)、預算外、專項、經(jīng)常性補貼等，按全日制學歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。
2.生均教學儀器設備值：指學校教學儀器設備總資產(chǎn)值與在校生總數(shù)之比。教學儀器設備資產(chǎn)值是指學校固定資產(chǎn)中用于教學、實驗、實習、科研等儀器設備的資產(chǎn)值。
3.生均教學及輔助、行政辦公用房面積：指學校教學及輔助用房和行政辦公用房總面積與全日制學歷教育在校生總數(shù)之比。
4.信息化教學條件：指高職院校保障教學的信息技術條件情況，包括每百名學生擁有教學用終端(計算機)數(shù)、接入互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬、無線覆蓋、一卡通、校園網(wǎng)主干、信息化教學水平和資源情況等。
5.生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)：指學校校內(nèi)實踐(實習、實訓)場所進行實踐教學的工位數(shù)，即實踐教學過程最基本的“做中學”單元數(shù)，按全日制學歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。
6.生師比：指學校每位專任教師平均所教的學生數(shù)。
7.“雙師型”教師比例：指學�！半p師型”專任教師數(shù)占專任教師總數(shù)的百分比�！半p師型”專任教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師：(1)具有本專業(yè)中級(或以上)技術職稱及職業(yè)資格(含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者)，并在近五年主持(或主要參與)過校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平;(2)近五年中有兩年以上(可累計計算)在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動;(3)近五年主持(或主要參與)過應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。
8.課程開設結構：指學校“純理論課”(A類)、“實踐+理論課”(B類)和“純實踐課”(C類)三種課程的課時比例情況。
9.年生均校外實訓基地實習時間：指上學年在校學生參加校外實訓(實習、實踐)基地(指校企簽訂合作協(xié)議的基地)實習時間，按全日制學歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。
10.企業(yè)訂單學生所占比例：指學校接受企業(yè)訂單(指用人單位與學校簽訂合同約定相關就業(yè)和服務年限的訂單)學生人數(shù)占學生總數(shù)的比例。
11.年支付企業(yè)兼職教師課酬：指學校每年度用于支付企業(yè)兼職教師報酬的總金額。
12.企業(yè)提供的校內(nèi)實踐教學設備值：指企業(yè)為學校提供的實踐教學設備(設備在學校，產(chǎn)權屬企業(yè)，學校有使用權)的總資產(chǎn)值。
13.專業(yè)點學生分布：指各專業(yè)點在校生分布狀況。
14.專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)匹配度：指學校學生數(shù)最多的幾個專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對接程度�！爱�?shù)亍钡慕缍ǎ汗k學校，省級財政投入經(jīng)費的以省域為“當?shù)亍�，地級財政投入�?jīng)費以地級市域為“當?shù)亍�，以此類�?民辦學校，以學校所在地級市(或直轄市等)為“當?shù)亍�，如有異地校區(qū)則分別統(tǒng)計。
15.招生計劃完成質(zhì)量：指學校學生主動報考意愿情況以及招生計劃完成情況，包括統(tǒng)招計劃報考上線率與第一志愿上線比例、自主招生計劃報考率與完成率等。
16.畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率：指學校當年已獲取所學專業(yè)國家資格認定體系內(nèi)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。僅統(tǒng)計國家統(tǒng)考類或人社部統(tǒng)考類證書。
17.直接就業(yè)率：指學校當年已直接就業(yè)(含創(chuàng)業(yè))的畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的百分比。
18.畢業(yè)生就業(yè)去向：指學校當年已直接就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況，主要分為兩類：一是就業(yè)單位去向，包括留在當?shù)鼐蜆I(yè)的比例、到中小微企業(yè)基層服務的比例、到國家骨干企業(yè)就業(yè)的比例;二是專業(yè)相關度，即從事的工作與所學專業(yè)相關的畢業(yè)生所占比例。
19.政府購買服務到款額：指學校承接政府購買服務項目的實際到賬總收入，包括扶貧專項、社會人員培訓、社區(qū)服務、技術交易、及其他各類政府購買的服務費用。
20.技術服務到款額：指除政府購買服務項目以外，學�？蒲屑夹g服務的實際到賬總收入，包括縱向科研、橫向技術服務、培訓服務、技術交易等經(jīng)費。
