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“曬課”是一面鏡子，照出教師的美麗
為什么這樣說呢?事實上，好多教師上了一輩子的課，效果還不錯，也有些名氣。別人這樣說，那樣說，可他一輩子也不知道自己的課堂到底是什么樣子。當(dāng)局者迷，旁觀者清，“曬課”則拉近了教師與課堂的距離，這種距離亦近亦遠(yuǎn)。說近呢，它讓你看到自己的真面目，你的教態(tài)，你的語言，你的板書，你的提問......諸如此類的一言一行盡收眼底。就像照鏡子，那里面的另一個就是你。滿意也好，陌生也罷，都是你自己的。 “曬課”，也打破了時空地域和人數(shù)的限制，把彼此拉得很近，只要愿意聽你的課的老師，說來就來，大家匯聚在一起。那么“遠(yuǎn)”又怎么解釋呢?“曬課”，讓老師自己拉開距離看自己的課堂。作為一個旁觀者，你在審閱自己“曬課”的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多。這時你既是一個上課者，又是一個聽課人。現(xiàn)代教育技術(shù)，讓授課者可以轉(zhuǎn)換自己的觀察視角。
可不能小看這一點(diǎn)：中華文明幾千年，師徒關(guān)系也延續(xù)了幾千年，老師要想知曉自己的模樣，只能從徒弟那里去了解。只是再滴水不漏的語言描述，也抵不過高科技的回眸一視：原來這就是自己、我的課是這樣的呀……“曬課”，讓授課者重新審視自己。
“‘曬課’好不好，誰‘曬’誰知道�！敝挥小皶瘛绷�，才能看到;只有做了，才知得失�！皶裾n”的深淺，只有“曬課”人心里有著最為真實的感知。這種感知，這樣的覺醒，這樣的獲得，對于一個教師專業(yè)的發(fā)展尤為重要。別人講了千萬遍，不如自己看一遍。別人的課聽了無數(shù)堂，不如自己上一堂。
“曬課”是一面鏡子，照出自己的不足
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。再好的課堂，也總有需要改進(jìn)的地方。因為教師和學(xué)生都是在不斷成長的。一千個教師就有一千個不同的課堂。沒有哪一堂課是完美無缺的，每一堂課都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方�！皶裾n”，讓教師充分認(rèn)識到這樣一點(diǎn)。
說白了，“曬課”不是研究別的，而是研究學(xué)生、研究教材、研究自己。網(wǎng)絡(luò)上其他教師的點(diǎn)贊、點(diǎn)評更具真實性和客觀性。這樣來自多方的互動，刺激著教師課堂教學(xué)的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)這條途徑，有力整合并利用了大量的教學(xué)資源。
“曬課”的真正目的不是比賽，而是相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步! 無論“曬課”的結(jié)果如何，對于授課者和觀課者來說都是一種交流和學(xué)習(xí)，它促使我們教師自我完善、自我發(fā)展、自我成長，讓我們與自己、與課堂有了對話的可能。同時，也期待在本次“曬課”活動中欣賞到更多的課堂精品。
