看《地球上的星星》電影有感精選

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看《地球上的星星》電影有感

影片的結(jié)束語說“感謝為我們的孩子找開一扇窗的老師們”,頓感作為老師的光榮,影片中的美術(shù)教師尼克老師更是老師中的老師。為什么我的眼中常含淚水?因為我愛這世界上每一個小孩子。這就是尼克老師的人生寫照。他讓我們深刻反省,真的對學(xué)困生盡責(zé)了嗎?真的關(guān)愛學(xué)困生了嗎?他用事實告訴我們,像伊夏這樣有閱讀障礙癥的孩子,一樣可以改造。八九歲的伊夏,讀了兩年三年級,仍然考試不及格,受盡嘲笑,“白癡”“笨蛋”之聲不絕于耳。伊夏的老師們,甚至包括他的父母,所有的人都在否定他,都認為伊夏學(xué)習(xí)態(tài)度不好,懶惰不努力,還經(jīng)常闖禍,成績才會如此之差。伊夏成了大家眼中的問題學(xué)生。唯有尼克老師感知到伊夏眼里發(fā)出的求救,很害怕、很失落,將要沉淪。尼克老師痛心不已,決定去幫助伊夏。他通過查看作業(yè)和家訪,了解伊夏的癥結(jié)所在,然后用伊夏能接受的方式和喜歡的方式,教伊夏認字與寫字。關(guān)心擁有治療的力量。尼克老師的陪伴與輔導(dǎo),讓伊夏走出困境,走向陽光,走進夢想,發(fā)揮了畫畫的天賦,贏得了自信。影片告訴我們,每個孩子都是不一樣的,他會以自己的步調(diào)開始學(xué)習(xí)。有的問題兒童或許是一個天才,像愛因斯坦、達文西、畢卡索、迪士尼等,都曾有讀寫障礙,但他們用不同的思維看世界,改變了世界的規(guī)則,成了贏家,驚艷了全世界。因此,我們老師需要做一名點燈者,點亮每一個孩子的夢想。

一、做一名點燈者,用愛的細節(jié)來感染孩子

做一名點燈者,用愛的細節(jié)來感染孩子。尼克老師是一個仁愛之人,是生活中的有心人。他為路邊的店家撿水果,請路邊的小孩吃飯,幫車上的乘客換嬰兒,和啟智兒童一起表演……看著啟智兒童在舞臺上與父母相擁,尼克的眼里滿是幸福的淚水。因為愛孩子,尼克與孩子們在課堂共舞,任由童年的色彩到處飛翔。因為愛,他敏感地關(guān)注著每一個孩子,才會發(fā)現(xiàn)伊夏眼中的求救。他在課堂上用名人有讀寫障礙的故事去喚醒伊夏的存在;在課后單獨輔導(dǎo)伊夏,教伊夏把一個大大的數(shù)字“8”寫得小小的、規(guī)范的;無時無刻不陪著伊夏,教伊夏認字、寫字,一筆一畫,手把手地教,深入人心;到大自然里觀察,是為了讓伊夏能夠展示自己的水車創(chuàng)作才華;舉辦畫畫大賽,不但以伊夏笑容作畫,還讓伊夏在這年舞臺上得到了最高的榮譽,最熱烈的掌聲,幫助伊夏重建信心,重新開啟新的人生。當看到伊夏在領(lǐng)獎臺上哭著奔向尼克的懷抱,場下的孩子們也激動得哭了;當看到伊夏能夠自主地學(xué)習(xí)、自主地打理生活,作為觀眾,也跟著感動落淚。是尼克用愛的細節(jié)關(guān)愛著伊夏、尊重著伊夏、感染著伊夏,讓伊夏打開心扉,讓健存這顆地球上的星星如冬日的陽光,將黑暗驅(qū)逐,將溫暖收入。

伊夏是多么渴望愛、渴望被理解!他看到哥哥每科成績幾乎考滿分,眼里發(fā)光,羨慕得不得了,心里肯定也希望自己能夠像哥哥一樣聰明,但是父母只會一味地埋怨他。他蹺課亂逛,在路上看到一對父子吃彩糖,兒子騎在爸爸的肩膀上,看著看著都失了魂,心里肯定也希望爸爸這樣愛他,但是爸爸只會批評他。父母因哥哥的網(wǎng)球比賽而不能在周末見他,他寄宿學(xué)校獨自發(fā)呆地看著遠方,想象著,無盡失落。他把一家四口畫在畫冊上,自己卻一頁一頁地逐漸消失,他是這般地?zé)o奈與孤獨。被誤解,被指責(zé),被對比,被批評,被排斥,這是大多數(shù)學(xué)困生的現(xiàn)狀。反觀自己的行為,對于學(xué)困生,有時是哀其不幸,怒其不爭。與伊夏的父親一樣,總是覺得他們是不學(xué)無術(shù),毫不上進。并未能夠心平氣和地關(guān)愛他們,也不能夠堅持不懈地輔導(dǎo)他們。班里一孩子情緒波動大,自把自為。自己偶爾包容度不夠,他不聽課就忍不住要批評,導(dǎo)致他越來越不喜歡上課,還會逃離課堂?戳恕兜厍蛏系男切恰,我決心要向尼克一樣,用關(guān)愛來包容和感染他,與他平等對話,尊重他的想法,適度地允許他那自由奔放的學(xué)習(xí)方式。對他的特殊行為,要多理解,時刻幫助他調(diào)整好情緒,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

二、做一名點燈者,用學(xué)識的力量來幫助孩子

做一名點燈者,用學(xué)識的力量來幫助孩子。無論是家庭教育或是學(xué)校教育,都應(yīng)當尊重孩子,保護孩子的弱小心理,用正確的管教方式和教育方法,引導(dǎo)孩子從善。伊夏的父親一直是用過于嚴厲和粗暴的方式來教育伊夏,在伊夏和鄰居打架后,父親沒有給他任何的解釋機會,直接就是打和罵;在伊夏蹺課制造假請假后,將他送去寄宿學(xué)校;還用出差分離來恐嚇伊夏,你不聽話,“我走了,永遠不回來”。從心理學(xué)角度來看,父親在家庭教育中是缺乏教養(yǎng)的,沒有學(xué)習(xí)正確的管教方法,沒有遵從孩子的身心發(fā)展規(guī)律。那些脫口而出的責(zé)罵與無知的威脅,都對孩子的心靈造成很大的傷害,讓孩子產(chǎn)生叛逆心理。

當尼克去伊夏家家訪,和伊夏的父母據(jù)理力爭,想告訴他們,伊夏其實是有學(xué)習(xí)障礙的,“文字在跳舞”,看到字母就像音符在跳迪斯高,受夠了這個世界,才會把“我不會”說成是“我不想”。但伊夏的父親依然不相信尼克所說的“閱讀障礙”,不相信伊夏不會認字,不相信伊夏存在所謂的“誦讀困難”,因為他缺少對特殊兒童的認識。母親反而對伊夏給予最大的理解,關(guān)心他的傷口,得知伊夏有閱讀障礙,去翻閱相關(guān)書籍了解,不會因為自己的無知,害了孩子,錯失教育的良機。

尼克本就是在啟智學(xué)校工作,而且他自己也曾是一名讀寫障礙者,才得以發(fā)現(xiàn)伊夏的學(xué)習(xí)障礙。再通過翻閱作業(yè)觀察總結(jié),知道伊夏b與d不分,R與S,H與T都是倒過來寫。尼克還有鏡像原理,把伊夏的寫字問題展現(xiàn)出來。如果尼克沒有足夠的學(xué)識與閱歷,恐怕伊夏依然活在水深火熱之中。作為人類靈魂的工程師,我必須要有足夠的學(xué)識,感知孩子的缺失,尋找孩子出現(xiàn)問題的根源,從而“對癥下藥”來教書育人。老師要給學(xué)生半桶水,自己首先要有一桶水,擁有扎實的專業(yè)知識,滿足孩子們越來越廣泛的知識需求,以專業(yè)的角度欣賞孩子的才華。尼克正是以其深厚的美術(shù)功底,欣賞伊夏的畫作,展示伊夏的天賦,征得校長同意他的做法,允許伊夏以自己的方式學(xué)習(xí),挽救了伊夏。豐富的教育心理學(xué)知識,可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)孩子們的問題,進而采取可行的措施來矯正不當?shù)男袨椋貏e是學(xué)困生的厭學(xué)心理、叛逆心理,還有兒童發(fā)展的規(guī)律與階段性特點,知其所以然,才能更好地幫助孩子們快樂成長。從安全常識角度來看,尼克過度放任課堂,認為小孩子就是天真活潑的,不必用規(guī)矩、秩序來時刻約束孩子們的天性,遭到了同事們的反對。個人認為,尼克老師把孩子們帶到無防護措施的池塘邊自由活動,確實有安全隱患。教師的安全意識,時刻放心上,才能幫助孩子們健康成長。

三、做一名點燈者,用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待孩子

做一名點燈者,用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待孩子。羅丹說過:“世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笨粗料奶焯毂焕蠋焸儜土P,被同學(xué)們排斥,被父母冷落,尼克憤怒地說:“人類是殘酷又遲鈍的動物,而且是瞎的,對美麗和情感都沒感覺!币料挠幸活w柔軟敏感的心,他對世界充滿了好奇,他愛著生活,愛著萬物,愛著世間的一切,有尖銳的思想,有豐富的想法,有敏銳的洞察力,常態(tài)教育只能埋沒伊夏的才華。在影片里,尼克多次強調(diào),每個孩子都有自己的天份、才能與夢想,要懂得發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,讓孩子發(fā)揮其特長,展現(xiàn)其潛能。是的,每個孩子都是掉落人間的小天使,我要做一名點燈者,用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待孩子,揚長避短,讓小天使們發(fā)光發(fā)熱。

阿基米德說:“給我一個支點,我可以撬起地球!边@是多么自信的宣言,孩子們也一樣自信滿滿。讓我們做一名點燈者,給孩子們一點陽光,他便燦爛;給孩子們一個舞臺,他會旋轉(zhuǎn);給孩子們一角天空,他定飛翔。

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