任何計劃都是尺度、準則、燈塔、路標。計劃對我們學習和工作都能產(chǎn)生很積極的作用。下面和小編一起來看看五年級數(shù)學期末復(fù)習計劃書。希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學期末復(fù)習計劃書
以“五年級下冊第七單元回顧與整理”為基礎(chǔ)，本單元是對小學數(shù)學課程內(nèi)容的高度概括，在此基礎(chǔ)上進行補充、擴展。主要包含四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應(yīng)用是對以上三個領(lǐng)域內(nèi)容進行綜合應(yīng)用。
一、復(fù)習的主要目標
1。復(fù)習鞏固第一、二學段所學的數(shù)學知識，獲得適應(yīng)進一步學習所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及必要的應(yīng)用技能。
2。經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學生回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
3。在知識回顧整理的過程中，加深對數(shù)學思想方法的認識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
4。學會與人合作，初步形成評價與反思的意識。引導(dǎo)學生回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
5。體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值，在數(shù)學學習活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學的理解，增強學好數(shù)學的信心。
我班學生整體學習興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強。大部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣�；A(chǔ)知識比較扎實。結(jié)合上學期期末和本學期摸底考試，班內(nèi)優(yōu)秀率能夠保持在72以上（約33人），85分到70分之間基本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人數(shù)始終保持3人，每次考試成績都在30分與40分之間。雖然本班優(yōu)秀率較高，但尖子生不多。比如上次摸底考試優(yōu)秀率較高，但100分到90分的人數(shù)不到20人。分析原因，學生整體比較浮躁，特別是在計算和審題方面，粗心出錯的同學占多數(shù)。85到70這部分學生學習習慣養(yǎng)成不夠，不認真審題單憑自己的意識做題，做完題后不愛檢查，并且不能靈活的運用所學知識解決問題，是導(dǎo)致成績偏差的主要原因。另外還有少部分學生學習狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。不及格的三個孩子知識點遺漏太多，對學習不趕興趣，不僅在數(shù)學上成績偏差，各科成績均不理想。
二、復(fù)習的具體措施
針對本班實際情況，有點有面的制定出以下的復(fù)習計劃。
㈠ 復(fù)習原則：自主復(fù)習，突顯主體
環(huán) 節(jié)：課前自主整理??交流梳理構(gòu)建??練習鞏固提升 讓學生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對舊知識進行再學習的過程，不但對所學知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平，而且培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
1。 提高學生的學習積極性
分優(yōu)、中、差做好學生的思想教育，端正學習態(tài)度，進行健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高對復(fù)習的認識。
2。 分層導(dǎo)學，關(guān)注全體
重視班級學生的"分層導(dǎo)學"，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。在分層導(dǎo)學中，確立優(yōu)生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用;中等生主要目標：細心檢查，努力提高;對于學習有困難的學生主要目標：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。
3。 科學組織“培優(yōu)補差”。
學生個體差異的存在，必然會出現(xiàn)“優(yōu)生”和“差生”，而且，在復(fù)習階段這種兩極分化的情況可能會更嚴重。針對這種情況，我做了以下的措施。首先說一下“補差”，補差要分兩次，第一次補在復(fù)習課之前，就是把下一節(jié)課所復(fù)習的內(nèi)容預(yù)先給予一定的溫習和提示，使他們對復(fù)習的內(nèi)容基本有所知曉，這樣在上復(fù)習課時，他們就不會顯得陌生而難于理解了;第二次補在復(fù)習課之后，就是把今天所復(fù)習的內(nèi)容再次進行疏導(dǎo)，詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握，據(jù)此進行有針對性地緩沖點撥、強化鞏固，對于那些理解起來確實有困難的知識，教師要學會“忍痛割愛”，布置作業(yè)時要適當降低要求，真正體現(xiàn)“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優(yōu)”，優(yōu)生在復(fù)習的時候一般都顯得特別的輕松，因為復(fù)習的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)理解并掌握了的，如何讓他們“吃飽”呢？我的做法是：1、復(fù)習課上盡量讓回答的機會讓給“中、下等生”，讓“優(yōu)生”做“小老師”評價“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰;2、讓“優(yōu)生”參與老師的備課和編題，傾聽他們的建議，“從學生中來到學生中去”，復(fù)習的效果更有針對性;3、布置“自助作業(yè)”讓他們選做，留有更多的時間讓他們閱讀數(shù)學課外讀物，不斷豐富提高他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)，讓他們真正“吃得飽”。
4。 有針對性的進行專題訓(xùn)練
對學生進行專題復(fù)習訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習于技能訓(xùn)練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質(zhì)量，在練習時，從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習訓(xùn)練等）進行定向訓(xùn)練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓(xùn)練。教師必須將學生的復(fù)習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。
5。 注重學生的知識反饋，切實提高學生的綜合素質(zhì)
注重家庭作業(yè)、綜合試卷、學生自我評價的反饋，正確引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念。要求學生對作業(yè)、試卷等所反映的情況進行自我評估。查漏補缺，定向突破。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊"總復(fù)習錯題集"，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補"缺陷"，真正提高復(fù)習效率。
