任何一種課堂教學(xué)的模式都不是固定不變的，靜止的，一個(gè)好的探究教學(xué)模式應(yīng)具有開(kāi)放前瞻的教學(xué)思想、科學(xué)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)效果。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理的，歡迎大家閱讀!
【2017關(guān)于初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文1】
近年來(lái)，初中生早戀現(xiàn)象十分普遍，極端個(gè)案屢屢發(fā)生，在這個(gè)背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢(qián)離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學(xué)生公寓內(nèi)，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過(guò)夜的。如果說(shuō)這些屬于個(gè)別現(xiàn)象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實(shí)在是太尋常了，面對(duì)陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長(zhǎng)們揪心，社會(huì)鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會(huì)給青少年帶來(lái)哪些危害?我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?為了幫助初中生走出早戀的困境，2017年新春伊始，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學(xué)習(xí)小組，開(kāi)始了這方面的調(diào)研。
調(diào)研時(shí)間：2017年3月9日?2017年3月27日 調(diào)查對(duì)象：七八年級(jí)302名學(xué)生
調(diào)研方法：①問(wèn)卷調(diào)查;②采訪當(dāng)事人;③網(wǎng)上查閱資料;④現(xiàn)
場(chǎng)座談;⑤咨詢(xún)專(zhuān)家和教師。
預(yù)期目標(biāo)：①了解農(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實(shí)狀況;②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;③逐步掌握研究性學(xué)習(xí)中常用方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、活動(dòng)過(guò)程記錄
三、問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：
關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問(wèn)卷調(diào)查
青少年朋友：你好!感謝你參與本項(xiàng)調(diào)查，以下問(wèn)題無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，你只需根據(jù)你的認(rèn)知水平和實(shí)際情況作出選擇即可，我們?cè)噲D通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解當(dāng)今初中生在對(duì)待早戀問(wèn)題上的真實(shí)態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!
1、你所在的班級(jí)是否存在早戀現(xiàn)象? A、是 85% B、否 15%
2、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?
A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺(jué)得早戀現(xiàn)象：
A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%
4、你是否對(duì)異性特別好奇?對(duì)心儀的異性有種說(shuō)不清道不明的感覺(jué)? A、是 59% B、否 41%
5、如果有符合你的審美標(biāo)準(zhǔn)的異性出現(xiàn)在你的面前，并且你們有較多的交往機(jī)會(huì)，你會(huì)：
A、主動(dòng)接觸他(她)，主動(dòng)示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動(dòng) 41%
6、如果有異性對(duì)你表示特殊的好感，你會(huì)怎樣對(duì)待?
A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現(xiàn)象，你會(huì)怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見(jiàn) 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社會(huì)上的早戀現(xiàn)象等問(wèn)題和你交流過(guò)嗎? A、有過(guò) 38% B、沒(méi)有 62%
9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會(huì)： A、很生氣，嚴(yán)厲呵斥 47% B、細(xì)心柔聲地疏導(dǎo)、勸解 53% 10.你認(rèn)為是什么原因?qū)е聦W(xué)生早戀?
A、學(xué)習(xí)壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛(ài)少，寂寞情懷無(wú)人懂 15% C、青春萌動(dòng)，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺(jué)得好玩 15%
上述十個(gè)問(wèn)題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺(jué)。
1、85%的同學(xué)認(rèn)為自己所在的班級(jí)存在早戀現(xiàn)象，這表明青少年早戀已是不爭(zhēng)的事實(shí)，程度之嚴(yán)重超出你的想象。
2、認(rèn)為早戀現(xiàn)象正常，可以理解的同學(xué)高達(dá)94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長(zhǎng)和教育工作者憂(yōu)心忡忡。
3、早戀對(duì)成長(zhǎng)期的青少年可以說(shuō)是有百害而無(wú)一利，可調(diào)查顯示，有為數(shù)不少的同學(xué)對(duì)此沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)，澄清認(rèn)識(shí)很有必要。
4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數(shù)，再次證明了正確引導(dǎo)的重要性和緊迫性。
5、超過(guò)半數(shù)的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動(dòng)示好”，說(shuō)明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。
6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%，將近七成的同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。
7、由于對(duì)早戀的危害缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)抵制早戀的人少之又少。
8、大多數(shù)父母沒(méi)能與子女交流過(guò)青春期心理問(wèn)題，這也是導(dǎo)致初中生早戀的外部原因之一。
9、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象后，近半數(shù)的家長(zhǎng)缺乏正確的應(yīng)對(duì)方法，作為教育工作者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青春期子女教育的指導(dǎo)。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。
10、對(duì)于早戀的原因，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是青春期生理、心理的必然結(jié)果。但必須注意到：家庭關(guān)愛(ài)少，學(xué)習(xí)壓力大也是早戀的誘因之一，對(duì)子女(學(xué)生)的關(guān)愛(ài)不到位，子女(學(xué)生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該肩負(fù)起關(guān)愛(ài)孩子的責(zé)任。
四、研究成果：
1、關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)論分析。 2、《初中生早戀現(xiàn)象》座談?dòng)涗洝?/p>
3、學(xué)生撰寫(xiě)的《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書(shū)》。 4、學(xué)生論文。
5、《初中生早戀現(xiàn)象》結(jié)題報(bào)告。 五、教師點(diǎn)評(píng)：
在這三周的調(diào)研過(guò)程中，老師精細(xì)指導(dǎo)，對(duì)小組各位成員作了合理的分工，明確了職責(zé)，每位小小調(diào)研員都傾注了高度的熱情，他們上網(wǎng)搜尋、查閱了大量的資料，精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查了300多位同齡人對(duì)待早戀問(wèn)題的心態(tài)，聽(tīng)取了數(shù)名早戀少年及其父母的認(rèn)識(shí)看法，了解到了
特殊案例當(dāng)事人的心理，全方位多角度地分析了問(wèn)卷資料，得出了較為客觀的結(jié)論，還認(rèn)真組織了座談會(huì)、辦好的主題板報(bào)，幫助絕大部分同學(xué)澄清了對(duì)早戀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還認(rèn)真組織了《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書(shū)》簽名活動(dòng)，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)上升到了新的高度。因此，我們可以說(shuō)，這次調(diào)研活動(dòng)，我們的收獲是很多的，特別是如下三個(gè)方面值得肯定：
一是在整個(gè)調(diào)研過(guò)程中，大家發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿(mǎn)完成了調(diào)研任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，還從中學(xué)到了許多調(diào)研方法，收集整理資料、分析資料、撰寫(xiě)論文、口頭表達(dá)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、版面規(guī)劃等多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長(zhǎng))對(duì)農(nóng)村初中生的早戀現(xiàn)象的現(xiàn)狀有了較為客觀的認(rèn)識(shí)，明確了青少年思想工作的方向和方法。三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機(jī)。
今后，條件成熟時(shí)我們還將就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查與研究活動(dòng)，把研究性學(xué)習(xí)辦成宋市中學(xué)極富特色的校本課程。
【2017關(guān)于初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文2】
一、研究背景：
在中國(guó)，蝙蝠是福氣的象征。但是對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，蝙蝠的身影卻越來(lái)越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習(xí)慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學(xué)農(nóng)這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開(kāi)始了一段奇妙的探索旅程。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性以及相關(guān)文化背景
(2)、研究抓捕手段和安全防護(hù)措施
(3)、觀察并測(cè)量蝙蝠體型
(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別
(5)、交流活動(dòng)感受和探討如何保護(hù)蝙蝠
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
1.分成四個(gè)小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長(zhǎng)過(guò)程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類(lèi)。
2.為了調(diào)查蝙蝠，我們?cè)诎韺?duì)西區(qū)田邊、舊古建筑進(jìn)行踩點(diǎn)，觀察蝙蝠的活動(dòng)時(shí)間,確定蝙蝠巢穴
3.在第二天傍晚開(kāi)始真正的捕捉行動(dòng)，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細(xì)網(wǎng)，多次進(jìn)行定點(diǎn)捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分組統(tǒng)計(jì)整理所搜集到得資料以及抓來(lái)的蝙蝠。
5.撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告
6.小組分享
四、活動(dòng)成果與評(píng)價(jià)
(一)
當(dāng)?shù)仳鸱N類(lèi)與體型數(shù)據(jù)
東亞家蝠(學(xué)名：Pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種于東亞地區(qū)常見(jiàn)的小型蝙蝠。一只成年?yáng)|亞家蝠的個(gè)體身長(zhǎng)可以有4.8厘米，尾部則可以長(zhǎng)4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛(ài)住于舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細(xì)昆蟲(chóng)為主。它們廣泛分布于東亞地區(qū)，包括中國(guó)大陸、臺(tái)灣、韓國(guó)及日本等，我國(guó)華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔
藥用價(jià)值
它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。
(二)生態(tài)保護(hù)與文物保護(hù)的矛盾
在老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了農(nóng)校的舊公室，我們?cè)谵k公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。如果蝙蝠長(zhǎng)期在這種木制結(jié)構(gòu)的古建筑里筑巢的話，那么這就會(huì)對(duì)古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護(hù)文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會(huì)造成許多蝙蝠流離失所，甚至導(dǎo)致一個(gè)個(gè)小生命的凋謝。那么我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物棲息地與保護(hù)文物的十字道路上，我們應(yīng)如何選擇?對(duì)于這個(gè)我們必須深入探究一下。
(三)學(xué)生收獲：
這次蝙蝠調(diào)查活動(dòng)我們收獲良多，及體會(huì)到大自然的千姿百態(tài)，也認(rèn)識(shí)到了自然與人類(lèi)發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識(shí)，也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。世界總是那么的矛盾，是保護(hù)蝙蝠來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還是為了保護(hù)古建筑來(lái)使蝙蝠流離失所;是為了測(cè)量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個(gè)活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個(gè)答案：生命最重要。這個(gè)世界是一個(gè)個(gè)生命而組成，或強(qiáng)大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類(lèi)社會(huì)，一個(gè)個(gè)行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個(gè)銅錢(qián)而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學(xué)家，我不忍心一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我面前終結(jié)。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時(shí)在我腦中閃現(xiàn)，我想說(shuō)：保護(hù)每個(gè)物種，珍愛(ài)每個(gè)生命。
(四)指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
觀察過(guò)蝙蝠一段時(shí)間，也尋找過(guò)蝙蝠的巢穴，充分評(píng)估后開(kāi)展本次活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此也非常感興趣特別是男生，覺(jué)得這個(gè)課題非常刺激也非常有挑戰(zhàn)。這個(gè)可能和人類(lèi)這個(gè)哺乳動(dòng)物千百年來(lái)渴望飛行有關(guān)系吧。
第一天晚上帶學(xué)生走了校園熟悉環(huán)境，第二天開(kāi)始抓蝙蝠，可能是人比較多，燈管比較多沒(méi)有捕抓到蝙蝠。學(xué)生有些失望，覺(jué)得如果不能親密接觸可能探究就只能停留在書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。我覺(jué)得我們的方法是對(duì)的但是工具還是準(zhǔn)備不充分，兩邊的竹竿不夠長(zhǎng)。于是第二天我們換了兩根長(zhǎng)的竹竿。效果就非常明顯。在很短的時(shí)間內(nèi)抓到了三只蝙蝠。本來(lái)我們?nèi)右簿托枰獌芍�，一只雄性一直雌性就夠了，但是我們前兩次都抓到了雄性，終于在第三次抓到了雌性蝙蝠。學(xué)生整個(gè)晚上也非常興奮，利用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間就把調(diào)查報(bào)告七嘴八舌的完成了�？赡懿皇呛艹墒斓沁@個(gè)是他們的收獲。從中我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育特別是環(huán)境教育。因?yàn)檫@些捕鳥(niǎo)網(wǎng)會(huì)傷害鳥(niǎo)類(lèi)。
