經(jīng)過(guò)前一階段科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到科學(xué)發(fā)展觀是引領(lǐng)我們各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的理論檢查自己的工作還有不少的差距，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和學(xué)校教師座談及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)在我的工作中存在以下問(wèn)題。
1、教研工作不夠深入實(shí)際，教研活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng);
2、教研活動(dòng)形式不夠豐富多彩，教師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)不多，尤其是有關(guān)職教教學(xué)前瞻性的講座很少;
3、在教研活動(dòng)中教師的研討和交流不充分，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性還不高;
以上存在的問(wèn)題，不僅是工作問(wèn)題，也反映出在思想方法和工作方法的問(wèn)題。教研工作首先是為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，要做好服務(wù)工作就要了解服務(wù)對(duì)象需要什么，要解決什么?如果不深入學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，就很難服務(wù)好自己的對(duì)象。為什么不能深入實(shí)際呢?從客觀講職教研室人員少、頭緒多、學(xué)科雜、經(jīng)費(fèi)少。從主觀上講還是工作中有畏難情緒和不求進(jìn)取的思想作怪，首先是畏難情緒，職教研室的工作頭緒多、學(xué)科雜自己怎么做也不會(huì)讓所有人滿意，尤其是專業(yè)課的教研學(xué)科多人員少不好組織，怕做不好，與其做不好還不如不做，所以專業(yè)課的教研活動(dòng)一直沒(méi)怎么開(kāi)展。其次是不求進(jìn)取的思想在作怪，隨著齡的增大銳意進(jìn)取的精神逐遞減，只想把手頭熟悉的工作做好其它工作，尤其是新領(lǐng)域的工作一無(wú)經(jīng)費(fèi)二無(wú)經(jīng)驗(yàn)做不好還會(huì)留下不良影響，還不如不做，另外職業(yè)教育的情況變化比較快，還沒(méi)等做完工作情況就發(fā)生變化了，得不償失。第三職教經(jīng)費(fèi)確實(shí)不多，自己也懶得到處申請(qǐng)追加經(jīng)費(fèi)，有多少錢(qián)干多少事，也影響了職教研開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)使我深深的體會(huì)到作為一名教研工作者，就應(yīng)該積極主動(dòng)的開(kāi)展工作，應(yīng)該克服困難積極的想辦法開(kāi)展工作為基層的教師學(xué)生服務(wù)。為了推進(jìn)職業(yè)教育的改革，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)服務(wù)于基層，制定以下整改措施：
1、以科學(xué)發(fā)展觀的理論為指導(dǎo)深入學(xué)校實(shí)際解決問(wèn)題
要以科學(xué)發(fā)展觀的理論為指導(dǎo)，明確職教研室的職責(zé)與任務(wù)就是服務(wù)基層、為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，要深入學(xué)校實(shí)際深入教師實(shí)際，把深入學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際作為一項(xiàng)制度，一個(gè)學(xué)期不少于三分之一的時(shí)間深入學(xué)校調(diào)研，了解情況;并將了解的問(wèn)題定期梳理，逐一解決。
2、要從提高教學(xué)質(zhì)量的高度抓好教師的教研培訓(xùn)工作
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師水平的提高。為了提高教師的教學(xué)水平，職教研室要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是多請(qǐng)一些專家學(xué)者為教師輔導(dǎo)講座，開(kāi)闊教師的視野，提高業(yè)務(wù)水平;走出去教師組織教師參觀先進(jìn)單位聽(tīng)高水平教師的講課，提高教師的認(rèn)知水平和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)要抓好青教師的培訓(xùn)工作每學(xué)期抓一項(xiàng)使青教師在業(yè)務(wù)水平上有提高。
3、積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討和交流，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)
研修活動(dòng)要采取講課、說(shuō)課、公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等多種形式進(jìn)行，要建立教師交流的平臺(tái)每個(gè)學(xué)科每一學(xué)期至少交流二次。要抓好青教師與市區(qū)骨干教師接對(duì)子的工作，定期組織交流共同發(fā)展。同時(shí)要采取多種形式爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)來(lái)源，為更好的開(kāi)展教研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
由于水平有限整改措施有不到的地方，請(qǐng)組織指正。
