1、協(xié)同培養(yǎng)本科生含金量怎么樣
是國家教育部認(rèn)可的本科學(xué)歷，具有含金量。協(xié)同培養(yǎng)本科生屬于本科，是�？圃盒：鸵恍└呗氃盒Ｖ械膶W(xué)生可以申請，通過最后的成績而來提升學(xué)歷的一種方式。國家教育部通過認(rèn)可的一種學(xué)歷提升方法，但要得到社會的認(rèn)可，還要看具體學(xué)校的認(rèn)可度。
2、協(xié)同培養(yǎng)本科生有用嗎
錄取通知書跟全國統(tǒng)招錄取的學(xué)生基本一樣，以廣師大為例，高考統(tǒng)招生的專業(yè)是軟件工程，而協(xié)同培養(yǎng)則為軟件工程（應(yīng)用技術(shù)型）。至于協(xié)同培養(yǎng)好不好，主要看你的專業(yè)和未來發(fā)展方向。
廣東省在部分應(yīng)用型本科高校和示范性高職院校開展協(xié)同試點。嘉應(yīng)學(xué)院和廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為試點的高校，兩校都高度重視試點工作，按照“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏”的原則實施和培養(yǎng)學(xué)生。試點的期間，兩校持續(xù)不斷的交流研討，溝通交換培養(yǎng)學(xué)生的意見，及時掌握培養(yǎng)的過程動態(tài)，促進(jìn)雙方的磨合。經(jīng)過兩校的努力，取得了不錯的成果。
協(xié)同培養(yǎng)本科班的同學(xué)們經(jīng)過兩年的本科教育，一年高職教育和一年的企業(yè)實訓(xùn)教育，比其他同齡的同學(xué)經(jīng)驗更豐富，學(xué)識更廣，技能更強。
在畢業(yè)證書上，專升本和協(xié)同培養(yǎng)都是跟普通本科畢業(yè)證書不一樣的。專升本會特殊注明“專科起點”，而協(xié)同培養(yǎng)會特別注明“應(yīng)用型本科”。
在教學(xué)資源上，專升本是三年在大專，兩年在本科。而協(xié)同培養(yǎng)可能是兩年在大專兩年在本科or四年都在大專，這地方有點區(qū)別。
3、協(xié)同培養(yǎng)本科生利弊
聯(lián)合培養(yǎng)具體就是這個班級的學(xué)生在民大讀兩年，然后再去湖南大學(xué)讀兩年，畢業(yè)的時候拿到的是湖南大學(xué)的文憑，這個班級錄取分?jǐn)?shù)比其他普通軟件工程班高一些。
協(xié)同中心具有扎實的建設(shè)基礎(chǔ)，中心建設(shè)現(xiàn)存問題找得準(zhǔn)，后續(xù)的建設(shè)思路清晰、目標(biāo)明確具體。中心建設(shè)能從協(xié)同各參與方教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，建立一種共生共榮的協(xié)同動力機制，協(xié)同單位均是省內(nèi)知名中小學(xué)以及省內(nèi)外師范教育的名校，與卓越教師培養(yǎng)這目標(biāo)定位相適應(yīng)。
協(xié)同育人中心真實體現(xiàn)了協(xié)同理念，反映在培養(yǎng)機制的協(xié)同、培養(yǎng)措施的協(xié)同、職前培養(yǎng)與職后發(fā)展的協(xié)同、培養(yǎng)成效歸屬的協(xié)同。同時，專家組就進(jìn)一步完善建設(shè)實施方案提出了積極的建議。專家組一致認(rèn)為，華南師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)協(xié)同育人中心建設(shè)實施方案具有很強的針對性、操作性。
（1）、協(xié)同培養(yǎng)本科生利弊 協(xié)同培養(yǎng)是全日制本科嗎
（2）、本科協(xié)同培養(yǎng)是什么意思 協(xié)同培養(yǎng)本科的優(yōu)勢
（3）、協(xié)同培養(yǎng)本科生有用嗎好不好
（4）、協(xié)同培養(yǎng)本科生利弊及社會認(rèn)可度
（5）、協(xié)同培養(yǎng)本科生利弊有哪些
高職院校與本科院校協(xié)同培養(yǎng)（4+0）的畢業(yè)證一模一樣，只不過是換個地方讀書，由對應(yīng)的高職負(fù)責(zé)教學(xué)而已，其他什么東西都由錄取你的學(xué)校（本科學(xué)校）負(fù)責(zé)，而且分不算高，14萬左右就可以了，如果職校在廣州深圳一線城市，那就賺了，在一線城市，資源多，到時還可以在一線城市就業(yè)，一般廣州深圳的高職都有這樣的專業(yè)。
