1、高考歷史和物理哪個難
高中歷史和物理，一個屬于理科，一個屬于文科。所以他們的思維是不同的，難易是根據(jù)不同人不同喜好來判斷的。喜歡文科的，覺得歷史簡單，喜歡理科的覺得物理簡單。我從他們一些不同的特性而言，進一步的進行區(qū)別。
歷史
歷史是需要記憶的，而且這個記憶是比較枯燥的，歷史人物事件非常的眾多，里面又沒有規(guī)律，對于不喜歡歷史，又不喜歡記憶的人而言，這將非常吃力。但對于喜歡歷史自己，又喜歡自己的人而說，這將是一門非常好學的學科。歷史需要用途表的形式，把不同的時間和不同的時間發(fā)生的事，區(qū)分開了，還要善于編口訣。東西寄多了，還容易搞混淆，所以，自我感覺這是一門比較難的學科。從考試而言，歷史選擇性，稍微比較好拿分，主觀題點比較多，一不小心就容易出現(xiàn)遺忘答不到位等現(xiàn)象。
物理
物理，作為理科中的一門，也是難度比較大的。研究的是物體的運動，揭示物體運動的規(guī)律，比較抽象，很多東西要自己能夠想象。還要經(jīng)常根據(jù)學到的基本知識進行推導，還要計算的東西比較多。對于抽象思維和計算能力不好的同學比較難。但對于不喜歡記憶，只喜歡靠圖片記憶喜歡思考的同學而言，這將會是一門比較簡單的學科。對于考試而言物理比歷史更容易拿高分，物理你做對了，基本上就不會扣分，容易得滿分。對于3+1+2，物理和歷史都采用考試分直接記如總分，會學物理的人，相對而言還是比較有優(yōu)勢。
2、物理和歷史哪科難
物理雖然難學，但是理科透了，并不難考。而歷史，雖然好學，但是屬于“好學難考”類型的。
1、歷史的題目非常新：歷史高考題講究“三新”：新材料、新情景、新設問。也就是說你在高考題上見到的歷史題，沒有一個能在教材中找到答案的，也就是說你把教材背的再好，也不一定得高分。
2、歷史的題目非常難：因為是大學教授出題，大學教授的特點是研究點小，出題深！比如這是一個宋史研究專家，他對宋史非常有研究，而高中生僅憑教材上那一點知識根本無法和大學教授的要求銜接起來，所以，即便他們覺著這是一個公認的觀點，在學生看來都是新的，即便他們覺著非常簡單，但是在高中生看來，都是非常難的。
3、歷史主觀性太強：作為人文學科，高考題無論是出題還是改卷，都有很濃的主觀色彩。比如歷史的非選擇題，命題者制定的答案就是標準答案，他思考的角度可能和學生思考的角度不完全一樣，所以學生能得分，但是不能得滿分。有人說高考全國卷歷史題的特點是“選擇題總有兩個選項拿不準；非選擇題總有兩個答案想不到”，所以，學生只能多寫，而多寫，在改卷中有可能再一次被壓低分數(shù)，這就是為什么文綜得分比理綜低的原因。
3、新高考的選科思路有哪些
01考慮目前成績
學生根據(jù)自己的當前成績分析自己的學科興趣和學科能力，確定自己比較喜歡的和比較擅長的學科。這種學科興趣和能力，可通過以下手段來評估：以往考試成績、學科興趣測試和學科潛能測試等。
同時，學生要去了解各學科的學考難度和選考難度。這點，學校應給予適當指導。
另外，由于新高考下的錄取規(guī)則是本省學生的分數(shù)在一起比較，進行等級賦分。決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名情況�？忌煽円罁�(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績。所以學生根據(jù)學習成績考慮選科，要參考全省范圍內(nèi)的大型考試中自己的單科成績排名情況。
02考慮未來的人生
學生要去思考這樣一個問題：我將來要成為什么樣的人，我要過一種什么樣的生活。即自己的人生理想是什么。什么樣的職業(yè)理想契合我的人生理想。跟自己的職業(yè)理想相關(guān)的專業(yè)發(fā)展路徑是怎么樣的，從而得出自己的專業(yè)選擇范圍。然后，根據(jù)教育考試院下發(fā)的“科目與專業(yè)的對應關(guān)系”確定自己的科目選擇。這些“科目選擇”符合學生的人生理想，學生學習會更有動力。
(1)、新高考選物理還是歷史 選物理和歷史的區(qū)別
(2)、新高考選物理還是歷史好 高考歷史和物理哪個難
(3)、高考選考物理地理歷史有優(yōu)勢嗎 物理地理歷史組合優(yōu)勢與劣勢
(4)、高考選物理地理歷史好嗎 高考物理地理歷史可以選什么專業(yè)
(5)、高考選物理地理歷史的專業(yè)有哪些
(6)、物理生物歷史就業(yè)方向有哪些
(7)、物理生物歷史組合好嗎 有什么優(yōu)勢和風險
(8)、物理生物歷史組合可報學校及專業(yè)
(9)、物理生物歷史報考專業(yè) 物理生物歷史組合好嗎
(10)、2020中山中考改革新政策及新方案【全文】 物理化學政治歷史4選3
03綜合考慮
從“現(xiàn)實我”的“學科成績和能力”出發(fā)，得出的科目選擇，跟從“理想我”得出的科目選擇進行碰撞、交匯，統(tǒng)籌考慮，進行取舍。最后的選科決定最好是既充分考慮了當下的學習基礎和潛能，又能考慮到未來的發(fā)展，這樣能更大程度上喚醒學生的學習潛力，激發(fā)學習動力。
