新高考改革放緩，“3+3”模式受質疑
一.新高考改革怎么了？
對于新高考改革的延遲，思而學教育研究院副院長熊丙奇認為是“務實之舉、理性選擇”。
《中學生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會副主任、新高考專家田志友則直言：目前采用的“3+3模式”我認為是有問題的。
名校君總結，“3+3”模式受質疑主要集中在以下幾個方面：
1
有的課打死也不選
有的課一窩蜂都選
打死也不選的，首先是物理。
物理遇冷始料未及
選考科目的等級賦分制比的是排名，而不是分數(shù)。同樣的規(guī)則賦分，考生在不同學科排名相同，成績則相同。
物理難度本身較大，大家普遍認為選考物理的都是學霸。等級賦分制規(guī)則下，相較在物理組與學霸們賽跑而言，在其他“賽道”上與普通學生賽跑顯然更容易能拿到高分。因此，選考物理的人越來越少。
中國新聞周刊曾就此采訪了首批試點的浙江高中。以杭州一所普通高中為例，高考改革前，全校有2/3的學生必修物理；高考改革后，選考物理的人數(shù)降到了不足50%。到了2017年新高三學生中，報考物理的人數(shù)下降到了33%，新高二更少，僅60人，占年級總人數(shù)的10%。
這種趨勢在縣級中學繼續(xù)放大。
嘉興市嘉善縣某高中，2017年高三生中，在第一次選考成績公布后，選考物理的人由130人減少為70人；高二生報考物理的就只剩下了5人�！拔覀儗W校物理成績最好的學生，在全省只能排到8000到1萬名，根本沒有競爭優(yōu)勢，從學生到學校，當然都希望回避物理考試的競爭風險。”該校副校長說。
更可嘆的是，由于該校選考物理只有5人，只需一名物理老師上課，其他物理老師只得轉崗。
于是，選考科目保障機制出現(xiàn)了，當特定選考科目考試人數(shù)低于保障基數(shù)時，以保障基數(shù)為準，從高到低進行等級賦分；大于保障基數(shù)時，則以實際參考人數(shù)為準。
最先建立保障機制的就是物理，浙江這一保障基數(shù)為6.5萬。
簡單來說，即：
（1）如果有7萬人（大于6.5萬）選考物理，那么會有700個（7萬的百分之一）滿分。
（2）如果有6.5萬人（等于6.5萬）選物理，那么會產(chǎn)生650個（6.5萬的百分之一）100分。
（3）而如果只有1千人（極端情況，小于6.5萬人）選物理，那么還是會有650人（以6.5萬人為基數(shù)計算，自高往低賦分）拿一百分。
它的潛臺詞就是：選考物理，在賦分上不再吃虧。
下崗的是物理老師，忙死的是地理、政治老師
但這僅僅解決了物理遇冷難題。
選考科目的設置本意是給學生們更多選擇權，選擇的標準是“自己喜歡”。但現(xiàn)實情況是，無論是學生還是學校，目標從來都是考出更高的分數(shù)、考上最好的大學。在這樣的目標指導下，學生很難隨心所欲地選擇自己喜歡的科目，學校大概也不允許學生選。
先來看學生：
上海市政協(xié)委員施華曾走訪浦東各中學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生確是按學科的難易程度來選課。文科相對簡單，選擇的同學多一些（選政治的偏少）；理科中生物較簡單，因此選生物的同學多。而較難的物理、化學選擇的人數(shù)偏少，重點中學的學生相對多一些。很多中學教師戲稱，十年后，中國無物理化學大師。
浙江嘉興市的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學生選考地理的比例最高，達56.65%，第二高為政治，50.51%，因為這兩科都比較容易考。報考物理的比例僅為倒數(shù)第二，37.22%。從高考總成績來看，報考物理比例最低的一所學校，由于采取了“文多理少”的選考策略，98%以上的畢業(yè)生都被第一批次錄取。（中國新聞周刊）
這樣的經(jīng)驗勢必會影響后續(xù)高中生的選擇，容易考的科目選考比例越來越大，不容易考的科目選考比例則越來越少。
再看學校：
目前來看，或出于客觀資源限制（教師資源）、或出于主觀戰(zhàn)略目標（學校高考成績更好看）考慮，學校的普遍做法是，選擇本校師資力量最強的某個科目，或者最容易獲得高賦分的科目，將全部資源投入，集中強化訓練，以獲得高分。
集中力量辦“大事”，長此以往，中學很有可能逐步演化為一個個“特色”鮮明的�？茖W校。
思而學教育網(wǎng)總編輯陳志文認為，如此田忌賽馬式的選考策略，實際上是遭遇了功利文化的算計。
2
20種選課組合，
老師不夠用、教室不夠用，
選課制無奈變成“套餐制”
“6選3”模式派生了多達20種選課組合，對于師資力量雄厚的高中，還能在教師資源和硬件上滿足學生選課需求，但這樣的高中畢竟是少數(shù)，對大多數(shù)的普通高中來說，教師、場地都是問題。
田志友直言：走班制不適合基層中學和中學生。
教師不夠用
為保障35中選課模式（浙江為“7選3”，多了一門技術課），重點高中杭州二中為高中每年級平均配備了約60名教師。但在多數(shù)普通中學，學校哪有那么多教師？有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村高中，一個年級也就200多名學生，能用多少教師？
另一個問題是教師結構的不平衡。地理、歷史選的多，就需要補足大量的教師；物理、化學選的少，有的教師無課可上。同時，每一屆學生選課不同，可能會出現(xiàn)有些科目的選課人數(shù)突然大增、另一些則突然大減，學校顯然也無法動態(tài)應對這些變化。
教室不夠用
選課走班帶來的另一個難題是教室不足。很多學校就算把辦公室、圖書館等所有能用的空間都算上也無法滿足需求。杭州二中原校長葉翠微介紹，實行新高考之后，學校的場地設施需要整體增加20%-30%。
南開大學周恩來政府管理學院副教授劉清華測算，不論各高中每年實際選考某科目的學生規(guī)模大小，上海與浙江兩地的高中，都需要行政班數(shù)量1.5倍的教室，以及6至7個科目教師的工作量增加一倍，才能保證教學安排。（中國新聞周刊）
正所謂“上有政策下有對策”，這種情況下，學校普遍的對應之策是，根據(jù)學校的師資、場地推出5-6個組合，再由學生進行選擇。還有學校采取折中的辦法，先按選課人數(shù)最多的兩個科目設置班級，剩下一個科目實行走班制。
選課制變?yōu)榱恕疤撞椭啤保x課改革價值大打折扣。
3
學生不會選
“分數(shù)決定一切”在我國根深蒂固，學生、學校的一貫思維就是考高分，至于興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等統(tǒng)統(tǒng)都要等到考上大學以后再說。而且學生也習慣了被學校規(guī)劃、被學校管理，因此，學生普遍不知道也不關注自己的個性、興趣培養(yǎng)以及人生規(guī)劃�，F(xiàn)在放開了，她還真是不知道該怎么選！甚至有學生希望學校能直接給出選考意見。
在學校方面，新高考改革帶來的一系列變化，如選課、綜合素質評價、平行志愿或專業(yè)組志愿的填報，以及招生比重越來越大的自主招生、綜合素質評價錄取等，都需要學校推進生涯規(guī)劃教育，并在師資、課程、實踐等方面予以保證，而這些，很多學校，尤其是中西部不發(fā)達地區(qū)的高中顯然沒有做好準備。
除此之外，考試時間安排、綜合素質評價等也頻頻遭受質疑。
4
學生：
考得天昏地暗、考得日月無光、考得快要吐血
新高考改革后，各科考試不再集中，本意是分散學生壓力，實際上，卻使學生在“刷題??考試??刷題??考試”的道路上疲于奔命。這在浙江尤為明顯。
浙江的選考允許參加兩次，相當于3門選考科目考兩次、英語考兩次、語文數(shù)學統(tǒng)最后一考，另外還有全部高中課程（13門）的學業(yè)水平測試。算一算，浙江考生高中三年要參加23次大考！
每門選考科目有2次考試機會，“一考定終身”是不再了，但實際執(zhí)行過程中，為追求高分，學生普遍會選擇考2次，這就導致學生不是在考試，就是在考試的路上，頻繁沖刺。
在選考機會只有一次的上海，很多學校則會選擇在某一學期集中攻克某一學科的選課，其余時間便是主攻語數(shù)外。上海閔行區(qū)某重點中學就曾發(fā)布行政命令，全體學生高二階段必須選擇生物、地理等級考試，到了高三只選一門課，更多時間則留給語數(shù)外。
聽說還有學校走向極端，把高中三年分成三塊：高一轉學歷史地理生物技術，高二專學物理化學英語，高三轉學語文數(shù)學。原因很簡單，一些暫時不考的科目，老師上了也沒人聽，豈不是白白浪費時間？
有學生抱怨，原來的一次沖刺變成了反復沖刺。為了趕進度，寒暑假提前上課，星期天加班加點，節(jié)假日完全取消，就像一列喘著粗氣的老火車，日夜狂奔！還有鋪天蓋地的模擬考、周考、綜合考、聯(lián)考，考得天昏地暗、考的日月無光、考得學生快要吐血！
5
綜合素質評價飽受爭議
新高考改革后普遍實行“兩依據(jù)一參考”，其中“一參考”就是學生綜合素質評價成為高考錄取的重要參考，包括思想品德、學業(yè)成績、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容。學校根據(jù)學生三年在校表現(xiàn)記錄成案。
網(wǎng)友對綜合素質評價的爭議主要體現(xiàn)在兩方面：
一是由家庭能力差異、學校能力差異導致的學生表現(xiàn)差異。民間有句話說：拼爹是拼錢、拼娘拼精力。試問，有多少孩子夠的上拼爹？又有多少媽媽能夠全身心投入孩子的教育陪護之中？
市場上的興趣班、特長班動輒以萬元起步，表現(xiàn)為多才多藝、愛好廣泛的素質教育不僅需有強大的財力支撐，還要有媽媽的全心陪護。但偏遠地區(qū)，甚至普通地區(qū)，先不說家庭能不能負擔得起，就連合格、品質好的培訓班怕是都難找。
學校差異更不必說，好的學校不僅師資、硬件配備好，還有種類豐富的選修課、興趣班（有重點高中選修課多達300多門，組建近百個校園社團），各種級別的競賽比賽機會也會比普通學校的學生多（當然學費也要貴得多）。
這讓普通家庭、普通學校的學生拿什么去跟大城市、重點中學的學生爭？難道靠天賦？
從這方面來說，這樣的做法不僅未能提高公平性，而且還在不斷擴大學生之間的差距。
另一個原因是，綜合素質評價由學校記錄，自主權全掌握在高中學校手中。綜合素質評價本就沒有硬性標準，評價高低彈性之大讓不少人產(chǎn)生“黑幕”疑慮。如何保證學校評價的客觀公正、是否有配套的嚴密的監(jiān)管措施更是亟待解決。
二.新高考無藥可解？
《中學生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會副主任、新高考專家田志友認為，“3+3”模式應改為“3+1+2”或“3+2+1”模式。
“3+1+2”模式，三門必考科目語、數(shù)、外，各科滿分150分；物理、歷史兩門科目中必選一門，滿分100分；還有2門在化學、生物、地理、政治以及選剩下的物理（或歷史）5門科目中選擇，各科滿分100分。它與“3+3”模式的區(qū)別就是，增加了一門必選課，即歷史或物理。
“3+2+1”模式，“3”指語文、數(shù)學、外語三門必考科目，各科滿分150分；“2”，指“物理化學”、“歷史政治”兩個小組合，考生選擇其中一個小組合，每門科目100分；“1”，指在生物、地理和選擇小組合以外的兩門或“歷史政治”或“物理化學”，共四門科目中任意選擇一門，計100分。
田志友認為，這兩種模式都比“3+3”模式更接地氣，既解決了物理遇冷這類選課偏向問題，有限的選擇也照顧了師資以及教室等硬件設施供應不足的普通中學。
對此，你怎么看？
新高考改革“新”在哪兒
1.新問題與新誤區(qū)
先看一下首批試點省份的真實案例。
2017年是浙江省新高考第一年，然而這一年的高考錄取中出現(xiàn)了一些很詭異的現(xiàn)象。
四川大學本部在浙江的一段投檔線為629分，而竟然有同學以637分報考并錄取至四川大學錦城學院；后者僅是前者的一個獨立學院，也就是我們所熟知的三本。
同濟大學浙江學院也有類似事件。其一段投檔線竟然也出現(xiàn)了646分的驚人高分，比同濟大學本部僅僅低了2分；這個分數(shù)，和北京航空航天大學比肩，直接甩開絕大部分重點院校一大截。
類似逆襲的獨立學院，不完全統(tǒng)計，不低于9所；可想而知，這其中不知道隱藏了多少悔恨和眼淚。
我們不禁產(chǎn)生了疑問：難道說現(xiàn)在這些名校的獨立院校發(fā)展的如此之壯大了？已經(jīng)可以和本部平起平坐了？這其中到底發(fā)生了什么？
造成被動局面和慘痛教訓的根本原因是：那些高分報三本的同學和家長，沒有真正搞懂新高考改革的新規(guī)則。
在浙江試點的新高考本科錄取中，學校之間不再分一本二本還是三本，所有的本科院校在一起招生。
志愿填報時，根據(jù)考生的分數(shù)分為高、中、低三段，高段分數(shù)先報，然后依次進行；同時，錄取的基本單位不再是學校，而是變?yōu)榱藢I(yè)。
也就是說，上邊這些高分的考生由于分數(shù)處于第一段，所以可以在第一批中報志愿，所有的學校任君選擇。
選擇時是一個專業(yè)一個專業(yè)的來，也就是“專業(yè)-大學”的形式，而不再是“學校-專業(yè)”了，由于學校不分層次了，所以在志愿清單中好大學和一般的大學是放在一起的，都是“平起平坐”（平行）的關系。
若在以前，可能也會有人把獨立學院和本部搞混，但是在報考專業(yè)時是分批次，在一本填報時你根本報不了獨立學院，可是到了新高考，所有本科學�！耙诲仧酢�，新高考中已經(jīng)沒了批次的防火墻了。
因此，對于高中生、家長乃至初高中學校及老師而言，一定真正要了解新高考“新”在哪兒，到底“改”了什么，該如何應對，不然，帶來的也可能是坑。
2.考試新形式與新要求
很多人都直觀地判定，新高考也是高考，無論怎么“改”，其核心還是考試。
總體而言，這個判斷沒錯，但同為考試，現(xiàn)在的規(guī)則卻有了改變！
合格性考試
新高考改革后，學生要學的科目變化不大，一共是13門：語文、數(shù)學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（包括美術和音樂）、信息技術和通用技術。
學生在學完所有13門課程之后，要參加一個叫“合格性考試”的測試，可以理解為之前的會考。合格了就證明滿足了高中畢業(yè)的基本條件，可以獲得高中畢業(yè)證書了。
TIPS
如果說高中期間沒有通過考試拿到畢業(yè)證，也可以在離校2年之內(nèi)，再參加合格性考試，考試合格，其他各方面條件也滿足的情況下，是可以補發(fā)畢業(yè)證的。
合格性考試的分數(shù)并不呈現(xiàn)具體成績，而是以“合格”或者“不合格”的方式呈現(xiàn)。
政治、歷史、地理、物理、化學和生物六門課滿分為100分，考試時間為90分鐘。語文、數(shù)學和外語都是100分為滿分，考試時間為120分鐘，如果參加統(tǒng)一高考，而且高考分數(shù)達到了一定的標準，就可以直接認定合格性考試合格，這樣就可以省去一次考試。
為了不影響高考，占用學生過多精力，合格性考試采用隨教、隨考、隨清的方式。也就是說，在學完之后，會盡快安排考試。
除了以上以“考試”形式結課的科目之外，體育與健康，是放在高三第二學期，考核方式是考察；藝術類（包括音樂與美術），放在高三第一學期末，方式也是考察。具體的時間安排，請參考屆時的政策發(fā)布。
考試新形式：等級性考試
除了合格性考試之外，還有一種叫“等級性考試”的考試。
它是從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門課中，根據(jù)根據(jù)報考高校要求和自身特長，自由選取3門作為自己的科目參加考試。（浙江省還加入了“技術”學科，所以是“7選3”，不排除在今后有些省份將采用浙江的模式。）
這種考試有什么用呢？作用老大了。
因為新高考改革之后，學生的高考成績，除了統(tǒng)一考試中全部考生都必須參加的語文、數(shù)學、外語之外，還要加上等級性考試的成績。
于是，到這里，我們就能發(fā)現(xiàn)新高考與原有高考的本質差異了。
新舊高考的對比與變化
考試科目組成變化
之前高中是要文理分科的，學生只有兩種固定的搭配可以選擇，要么理科學習物理、化學、生物，要么文科學習政治、歷史、地理。
而如今不再分文理了，語數(shù)外之外，學生可以在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門（或7門）課中自由選擇3門，此時，新高考改革后，高考科目更像是自助餐，任君挑選。
除了科目的變革外，部分統(tǒng)一性考試科目中（即通常講的主科）也發(fā)生了一些變化。
因為現(xiàn)在沒有了文理，所以數(shù)學科目不再分開命題，所有學生使用同一套試卷。
外語不再是一次性考試，新高考改革后，外語一年有兩次考試機會，可以取其中最高成績。（請注意甄別兩次機會是指聽力兩次，還是指筆試兩次。從目前來看，大多省份都是聽力兩次機會，而筆試只有最終的一次。）
雖然高考的主科并沒有變化，還是語文、數(shù)學和外語，但是由于考試科目的變革，造成三門主科的考試趨勢有一定的變化。
語文、數(shù)學、外語命題趨勢變化
?語文：
國家如今越來越重視母語和傳統(tǒng)文化，對語文的重視將成為長期的政策傾向，所以在高考中，語文的重要性將會提高到一個新的層次。
未來高考中，閱讀能力將成為語文考試的核心，閱讀的能力、閱讀量將會提高，閱讀材料的涉及面擴大，閱讀題將更加注重考生的思辨性，形式也將更為復雜。
此外，寫作能力也將得到進一步重視，創(chuàng)作多種體裁形式文學作品的能力，將成為考核的方向。而且，對于獨立思考能力和個人觀點的考查，也會逐步走進語文的命題中。
?數(shù)學：
由于取消了文理分科，改為統(tǒng)一命題，所以數(shù)學的難度相對來說將會有所下降。
現(xiàn)在，數(shù)學將會著重考查所有考生一般性的、共同的數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學思維能力，同時，可能會將數(shù)學與文化交融起來，例如將史料與考題結合，考查數(shù)學的文化價值。
注重數(shù)學思想的發(fā)掘，在綜合問題的解決中，要找出其所蘊含的數(shù)學思想，例如函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類與整合、特殊與一般、化歸與轉化、有限與無限、或然與必然。
此外，數(shù)學將會重視應用能力與創(chuàng)新能力，加入探究活動、數(shù)學建�；顒�，以及數(shù)據(jù)分析與處理的實際應用。
?外語：
在新高考的改革中，可以看出聽力是單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高（例如北京將會聽力和口語將會提高到50分，也就是說卷面成績只有100分了）。
所以，要重視實際應用能力的培養(yǎng)。卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷加強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。
等級性考試時間
了解完了新高考的科目之后，讓我們再具體了解一下等級性考試。
考試時間上，新高考是放在高三的第二學期，統(tǒng)一組織，每個考生只有一次機會。（具體安排，各省稍有差別，各省都會有具體政策。）
3.賦分新規(guī)則與新機制
等級考試賦分新規(guī)則
高考改革后，與之前大不相同的是，等級性考試成績將不再是簡單的卷面分數(shù)了。此時，將會采用“等級賦分”的方式。
學生考試時會有一個原始的卷面分數(shù)，根據(jù)這一分數(shù)，進行由高到低的排序，分出A、B、C、D、E五個等級，再把等級轉化為具體的分數(shù)（浙江和上海在試點中已經(jīng)有精確的方案，截止目前北京等部分省份還沒有出臺具體的細則）。
在新高考下，不同的人選考科目不同了，倘若只是按照各自選考科目的原始分數(shù)進行加和而得出高考分數(shù)，選考科目容易就能取得高分，選難了就得不了高分，顯然是十分不公平的。
此時，受考試難度和科目性質等因素的影響，分數(shù)已經(jīng)是不同質的了，不能進行簡單的加和操作，只有轉換為同質性的標準分數(shù)，才能進行科學的比較與求和。
從前面的案例分析我們可以看到，只有通過排名的方式，才能比單純的分數(shù)更能顯示出一個人真實的水平。而通過各科的排名，我們就能在各科目之間進行分數(shù)的比較，這便符合了統(tǒng)計學原理。
而且，高考是一種選拔性考試，它的目的是在一群水平不同的人中間選出優(yōu)秀的人才，單純的分數(shù)對高考來說其實沒有多大的意義，所以，等級排名也更加符合高考的初衷。
那等級賦分怎么操作呢？
按照所有考生成績從高到低，按照百分制去排位次，前3%就代表只被3%的考生超過，即全體考生的前3%；50%就代表被一半的人超過，以此類推。
只有百分等級，也不行，因為最后成績出來了，告訴你物理成績是5%，很奇怪，統(tǒng)計成績和錄取等也會不方便。
所以，還要將百分等級再轉化為分數(shù)。此時的分數(shù)就與最開始的卷面分數(shù)完全不同了，因為已經(jīng)通過排名給標準化了，各個科目之間也可以直接比較與加和了。
等級性科目的考試成績的計算方法是：
① 考生參加考試，獲得卷面成績；
② 根據(jù)卷面成績，得出在全省內(nèi)這一學科的排名；
③ 由賦分規(guī)則找出賦分；
④ 等級賦分后的分數(shù)，作為最終成績計入高考成績。
舉個例子：
小明，化學試卷分數(shù)為90分，全省化學排名為10%，根據(jù)賦分規(guī)則10%的排名賦分為91分，所以91分是最后計入高考的成績。
當然，賦分后的成績可能與原始卷面成績不一致，有可能高于卷面，也有可能低于卷面，取決于成績的排名等級。（如果小明的90分位列全省11%，那只能賦分88分）
所以，即使分數(shù)變少了，由于是全省所有考生均參與排名和賦分，卻是相對公平的。
選考科目保障機制
比較特殊，也值得重點關注的一個現(xiàn)象，是經(jīng)歷三年一屆高中學生一次完整的試點后，浙江省加入了“選考科目保障機制”。
物理是第一個加入此保障機制的科目（之所以選擇物理，是因為物理是理學、工學類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎性學科，事關國家科技發(fā)展核心競爭力）。
何為“保障機制”，再舉例說明：
小明同學再次登場，假如其物理學科的全省排名為550位，而當年物理選考人數(shù)為5萬人。
若是按照實際人數(shù)5萬來看，他位于第二等級，分數(shù)為97分；但現(xiàn)在加入了物理保障機制之后，等級賦分的基數(shù)調整為6.5萬人，他就變?yōu)榱说谝坏燃墸謹?shù)將會賦分為100分。
所以，所謂保障機制，是指當某一個等級性考試科目的全省選擇人數(shù)少于一定數(shù)量時，將會以最低保障數(shù)量為等級賦分的基數(shù)。
這一最低保障數(shù)量，是根據(jù)理科、工科學位專業(yè)在省內(nèi)最近5年錄取的此科目的平均人數(shù)來定的；應當說，保障機制即時一種國家整體調控的政策導向，也是相對公平的一種制度。
4.錄取新方式與新變化
錄取新方式
新高考改革后，在錄取方式上也有新的改變。
高考錄取將采用“兩依據(jù)，一參考”的原則。
可以看到，與以往很明顯的變化是，不再只是以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴�，而是加入了綜合素質評價的內(nèi)容。
很多同學以為綜合素質評價只是一個輔助參考的因素，所以就放松了“警惕”。但實際上，它還是值得去注意的。
像是綜合素質評價中的“學業(yè)水平”，目前浙江就做了規(guī)定，高�？梢远ㄗ约旱匿浫∫螅绲陀贑就不予錄取。因此，新高考改革以后，綜合素質評價標準會越來越規(guī)范，從而會打破只以分數(shù)論英雄的單一局面。
科目選擇新要求
在新高考以前，是文理分科制，志愿填報是文理分開、各自為營的。
而現(xiàn)在，不再分文理科，轉而是學生自主選擇科目，所以在志愿填報時，高校的專業(yè)，會根據(jù)本校特色對選考科目提出要求和限制。
近期教育部對此下達了新的文件，詳細分析，請參考《教育部：高考選考科目有新要求，19個專業(yè)類必考物理》。（具體要求，高校會提前公布，考生可以在網(wǎng)上查詢到相關信息）
不同學校相同專業(yè)的科目限制差異
在這里，需要提醒考生注意的是，即使是同一專業(yè)（類），不同的高校對選考科目的要求也有可能存在差異。
比如，以目前公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，同為臨床醫(yī)學專業(yè)，上海交大要求的選考科目為物理、化學，南開大學要求為化學、生物，南京大學則要求物理、化學、生物。
因此，如果考生想要報考臨床醫(yī)學專業(yè)，如果沒有選考物理、化學，而是選擇了生物和其他兩門，就不能報考上海交大。
所以，在學業(yè)規(guī)劃中，準備選擇某個專業(yè)之前，一定要在自身意向的基礎上，了解各個高校的要求，做出合理的選擇。
臨床醫(yī)學專業(yè)，在不同學校的科目限制情況
志愿填報新變化
傳統(tǒng)的志愿填報，是以學校為基本單位。我們可以選擇若干個學校，然后在每個學校中選取若干個專業(yè)，所以，重心是放在學校。
然而，新高考改革后，志愿填報將會發(fā)生巨大改變。志愿的填報單位將會改學校為專業(yè)，以專業(yè)優(yōu)先。
目前的試點省份，浙江和上海采用了不同的方式。浙江省的做法，是具體到專業(yè)，浙江考生可以填報80個專業(yè)。
上海市的做法是另一種方式，以專業(yè)組的方式進行，每一個專業(yè)組中，涵蓋了若干種相似度比較大或者選考科目相近的專業(yè)。上�？忌梢蕴顖�24個專業(yè)組，其中每個組可以報考4個專業(yè)。
目前，北京等省份的具體政策還有待出臺。我們預測，大多可能是采用類似上海的專業(yè)組的模式。
新填報方式的影響
可以說，既有挑戰(zhàn)也有好處。
以具體的專業(yè)為報考單位，就要求必須清楚地知道每個專業(yè)的特點，包括它的學習內(nèi)容、研究方向、就業(yè)情況等等。
而要想上最適合自己的專業(yè)，就得對自己有一個充分的了解，知道自己的興趣所在，以及自己未來的發(fā)展目標。
從這來看，志愿填報的難度是變大了的。
然而同時，新的方式也給我們帶來了很多好處。
由于之前是首先選學校，在學校里邊選專業(yè)，我們的著重點其實是放在學校上。這樣就很不利于考生的未來發(fā)展，因為有很多人選了自己并不喜歡的學科。
那現(xiàn)在就不同了，填報基本點是專業(yè)，必須想好了具體的專業(yè)，這樣是從興趣愛好、未來發(fā)展著手的，真正有利于考生，實現(xiàn)“錄其所愿”。
當然，現(xiàn)在既可以以專業(yè)興趣為前提，選擇不同層次高校的相同專業(yè)；如果有特別中意的學校，又可以以學校志向為前提，可以多選擇同一個學校中幾個不同層次的專業(yè)。
幾十個志愿大平行的方式，極大地擴大了考生的選擇權。而且，現(xiàn)在是一個專業(yè)一個提檔線，每一個志愿一個平行，不符合就跳到下一個，這樣考生滑檔的幾率大幅降低。
錄取批次新變化
錄取批次方面，各省政策略有差異。以北京為例，北京初始階段的新高考改革中，本科錄取仍將采用劃分批次的方式，分為一本和二本分別填報。
但現(xiàn)在不同的是，填報與錄取的基本單位改學校為專業(yè)，就勢必會讓專業(yè)間的競爭不斷加劇，專業(yè)建設越好，分數(shù)就會越高，不同學校間的相同專業(yè)分數(shù)會有所拉大，同一個學校內(nèi)不同專業(yè)的分數(shù)也同樣如此。
有可能某些二本學校的優(yōu)質、特色專業(yè)要高于一本學校的差專業(yè)，甚至是遠遠高于。
所以說，批次的劃分將會漸漸被淡化，這也是北京市乃至全國在未來改革的趨勢，取消批次，只分本科、專科招生。
目前，浙江的報考模式就是這樣，他們不再分批次，而是根據(jù)考生的分數(shù)高低分為高、中、低三段，分別進行志愿填報。
高職院校的招生錄取，也會發(fā)生一些變革。最大的區(qū)別是，高職的招生錄取將會與本科的招生分開，高職院校會有更大的招生自主權，通過文化素質和職業(yè)技能測評結合的方式，尋找適合的人才。
未來，分類考試將為高職院校招生的主渠道，所占比例達到70%以上。對于特別優(yōu)秀的技能拔尖人才，會有面試錄取的資格。而在技術技能大賽取得的成績，也會作為升學的重要依據(jù)。
其實，我們也要認識到，社會需要各行各業(yè)的人才，高職院校是國家發(fā)展人才的重要途徑。如果說確實適合高職院校，應該去主動了解，不能為了面子而上本科。
畢竟，最好的不一定適合自己，而適合自己的才是最好的。
高考加分新規(guī)定
高考加分，曾經(jīng)是很多家長奔波的目標。目前，全國通用加分項目只剩了5種，而且條件非常嚴格，具體如下：
① 邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生；（對于北京市來說，則是從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)在高中教育階段轉學到本市的少數(shù)民族考生）
② 歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生；
③ 烈士子女；
④ 自主就業(yè)的退役士兵；
⑤ 在服役期間榮立二等功以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。
5.自選科目，該怎么選？
科目6選3
一般來說，確定選考的科目，應該從多種角度去考慮，綜合各種因素，做出最優(yōu)解。
其實，理論分析總歸容易，做起來卻很難。對于很多學生來說，實際選擇時還是不夠明確，甚至說選了之后發(fā)現(xiàn)不適合自己，走上歧途。
因此，雖說現(xiàn)在自主選擇的權利有了，但是如果不會用、沒用好，就會帶來更多麻煩，甚至造成遺憾。
關于如何科學選科，可以參考文章《新高考，高中生如何選出理想科目》。
選科僅僅是選科嗎？
選科之所以不會選或者沒有選好，就是僅僅把選科當做一個小選擇來看，沒有從更廣的角度去看待。
如果從選科要參考的因素來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，科目的選擇，其實只是表面，它實際上是要求我們對自己整個高中學業(yè)、以及未來的人生做出一個好的規(guī)劃。
而其實，改革之初，國家頂層設計時，充分考慮到了這一點。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中，既已明確提出：“建立學生發(fā)展指導制度,加強對學生的理想、心理、學業(yè)等方面的指導”。
也就是說，新高考之“新”，不僅在于考試。作為考生和家長，學業(yè)規(guī)劃，是應該、也必須重視起來的重要課題。
6.改革本質：做好學業(yè)規(guī)劃
做好學業(yè)規(guī)劃，需要知道哪些方面的信息呢？
首先，是關于自己，應該了解自己的興趣、能力、價值觀、個性（人格），以及自己將來想要報考的理想大學和職業(yè)。
其次，是關于外界，首先就要了解新的高考政策，只有在政策的引領下，才能有針對性的準備。然后，要了解自己理想的大學、專業(yè)的情況，以及自己將來想要從事的職業(yè)的信息（包括職業(yè)的內(nèi)涵、未來的發(fā)展前景）。
此外，社會的需求情況也是必須要考慮的因素。比如近兩年逐漸熱起來的人工智能方向，就是在社會巨大需求的背景下不斷發(fā)展的。
總體而言，一個相對科學嚴謹?shù)膶W業(yè)規(guī)劃，至少應綜合考慮以上三個方面。
應當說，新高考改革的目的與本質，都是著眼于學生未來的發(fā)展。
作為首批試點的浙江，其教育廳負責人對此曾總結：“通過選擇，讓學生全面而有個性地發(fā)展，使高校找到適合專業(yè)培養(yǎng)目標的人才。實現(xiàn)‘學其所好，考其所長，錄其所愿’。對青年學生來說，學會選擇、善于選擇，不僅是應對高考所需，更是成長必須面對的‘考題’”。
新高考下，無論是作為學生還是家長，讓自己從能選擇，到有能力地“會選擇”，是應該、也必須做到的。
