只有基于學(xué)生差異的，有選擇、可變化、可持續(xù)的多樣化發(fā)展，才是高中階段多樣化、特色化探索的價(jià)值所在。
■徐冬青
有人說(shuō)，高考不改革，高中難改革！也有人說(shuō)，高校人才培養(yǎng)模式和選拔制度不改革，高中應(yīng)試教育以及職業(yè)教育發(fā)展困局很難有所改觀。前不久，上海、浙江已公布高考改革新政策及新方案【全文】：錄取不分批次，實(shí)行專(zhuān)業(yè)平行投檔。作為高考大省，河南雖然尚未出臺(tái)高考改革新政策及新方案【全文】，但該省58所普通高中提前“分專(zhuān)業(yè)”，試點(diǎn)多樣化發(fā)展，日前受到媒體關(guān)注。
長(zhǎng)期以來(lái)，受高考指揮棒的影響，高中教育一直在單一化的應(yīng)試教育軌道中運(yùn)行。雖然一些地區(qū)的高中也進(jìn)行了多樣化的課程實(shí)踐、辦學(xué)模式探索，但距離真正形成能夠保證高中多樣化辦學(xué)的完善選擇機(jī)制仍然遙遠(yuǎn)。
近年來(lái)，高等教育大眾化、義務(wù)教育均衡化以及基礎(chǔ)教育國(guó)際化趨勢(shì)的快速發(fā)展，特別是國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃中的高中教育普及化的政策定位，使得近期高中教育的特色化、多樣化發(fā)展，已經(jīng)成為中長(zhǎng)期規(guī)劃發(fā)展中的一個(gè)重點(diǎn)。上海、浙江等地高考改革的逐步啟動(dòng)，更給今后的高中教育發(fā)展提出了大課題。加快普及高中階段教育，全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，需要高考制度的改革，也需要來(lái)自地方的大膽實(shí)踐探索。
據(jù)報(bào)道，從今年起，河南省啟動(dòng)實(shí)施普通高中多樣化發(fā)展試點(diǎn)工作，即讓不同的高中發(fā)展不同的特色和優(yōu)勢(shì)，提前“分專(zhuān)業(yè)”。河南省教育廳發(fā)文，確定河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鄭州一中、周口市第一高級(jí)中學(xué)、南陽(yáng)市第一中學(xué)等全省58所學(xué)校為首批“河南省普通高中多樣化發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校”。據(jù)了解，“多樣化”主要包括四類(lèi)：綜合創(chuàng)新類(lèi)、學(xué)科特色類(lèi)、普職融通類(lèi)和國(guó)際特色類(lèi)。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一舉措比較大膽，體現(xiàn)了政府在引導(dǎo)高中多樣化發(fā)展中的導(dǎo)向和力度。而從上述分類(lèi)試點(diǎn)中，也大致可窺探出河南即將探索的高中階段的各種特色辦學(xué)定位，包括國(guó)際化、普職融合和特色項(xiàng)目等類(lèi)型。而解讀“多樣化”能帶給高中教育怎樣的啟示，則有多種觀點(diǎn)，有的從承認(rèn)學(xué)生差異角度，著重從課程多樣化的角度來(lái)進(jìn)行探索；有的從淡化批次錄取和提供多元選擇角度，來(lái)理解多樣化探索的制度設(shè)計(jì)問(wèn)題
