隨著社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，都越來(lái)越重視校企合作，那么校企合作的意義也就變得任重而道遠(yuǎn)。校企合作其實(shí)就是交互高等院校與用人單位之間的資源，將高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系與企業(yè)的崗位需求和運(yùn)營(yíng)機(jī)制相結(jié)合，通過分享、互動(dòng)和協(xié)調(diào)等長(zhǎng)期合作模式達(dá)到用人單位的人才需求與高校人才培養(yǎng)成果無(wú)縫對(duì)接的目的。
1、校企合作的作用
1.1 學(xué)校方面
首先利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，單純靠學(xué)校原有的專業(yè)和教學(xué)設(shè)備來(lái)培養(yǎng)人才已難以滿足企業(yè)的需求，好多畢業(yè)生到了企業(yè)后，發(fā)現(xiàn)好多新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等跟不上，需要重新培訓(xùn)，這就需要有一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)，如果能通過校企合作，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，同時(shí)，邊到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。這樣學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣也更有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。尤其是在學(xué)生實(shí)踐這方面，使得他們?cè)谏a(chǎn)一線和生產(chǎn)管理方面有了真知灼見，同時(shí)企業(yè)的文化和企業(yè)管理等新知識(shí)也讓學(xué)生耳目一新。其次有利于學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校和企業(yè)合作，使得學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平無(wú)形中提高了很多，我們學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，遇到實(shí)際問題，過一段時(shí)間就會(huì)到企業(yè)一線去，把前段時(shí)間積累的問題一一解決掉，學(xué)生都很喜歡這種教學(xué)方法，能真正把教學(xué)中遇到的問題在自己動(dòng)手的過程中解決，真正掌握課本理論的同時(shí)也學(xué)到了第一手的實(shí)際操作知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，相得益彰。
1.2 企業(yè)方面
首先是有利于企業(yè)的人才儲(chǔ)備。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，人才的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，尤其是目前疫情嚴(yán)重的形勢(shì)下，遙遠(yuǎn)的距離、技能素質(zhì)單一等因素也是制約，所以，有些企業(yè)人才很缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)方式又有些單一，學(xué)生沒有在一線的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，掌握的往往是書本上的理論知識(shí)，不能按照本企業(yè)的工作流程去實(shí)際掌握操作技能，所以在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”就能克服這些弊端，由企業(yè)的工程師上課，能讓學(xué)生接受第一手資料，應(yīng)該注意什么，應(yīng)該掌握什么，工藝流程是怎樣的？次品率是多少？怎樣能降低次品率？同時(shí)企業(yè)也能利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我們學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，企業(yè)的員工有時(shí)間也來(lái)上課，這樣對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，又節(jié)約了培訓(xùn)本企業(yè)員工的成本，一舉兩得，非常好。因?yàn)閷W(xué)生在企業(yè)要求的技術(shù)技能和企業(yè)文化方面是白紙一張，這樣的合作辦學(xué)，為學(xué)生提供了寶貴的鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而也留下了珍貴的經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的成長(zhǎng)提供指引，并給學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與才華，提供了平臺(tái)。使學(xué)生在理論與實(shí)踐中不斷磨合與歷練，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)也能使理論和實(shí)踐互相補(bǔ)充，互相檢驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生掌握。通過我們的實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效果非常好，能起到事半功倍的作用。
1.3 學(xué)生方面
我們校企合作辦學(xué)億燃班的專業(yè)課程設(shè)置了電工基礎(chǔ)、化工安全與環(huán)保、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、集中供熱工程施工、燃?xì)夤こ淌┕�、電氣儀表維修工、流體輸配管網(wǎng)、燃?xì)獍踩�、鍋爐水處理等，這些課程的設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容比較廣，也有一定的深度，強(qiáng)化了學(xué)生的理論能力，再加上隨時(shí)到企業(yè)去上實(shí)習(xí)課，這又強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，相得益彰。
2、校企合作的意義
2.1 學(xué)校方面
校企合作能推動(dòng)學(xué)校的課程改革，學(xué)校課程必須適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)的用工要求，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的人才，也就是“一企一案”。這樣，相應(yīng)地，學(xué)校就要設(shè)置什么樣的專業(yè)，這就是課程改革的動(dòng)力所在。同時(shí)這也是學(xué)校培養(yǎng)人才的潮流和趨勢(shì)，企業(yè)也對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用。我們前面提到的課程正是基于這樣的考慮來(lái)設(shè)置的。事實(shí)證明，這樣的設(shè)置也比較科學(xué)，為企業(yè)的人才培養(yǎng)提供了很好的人才儲(chǔ)備。不同的企業(yè)設(shè)置不同的培訓(xùn)方案，真的非常實(shí)用，得到了證明。
2.2 企業(yè)方面有利于企業(yè)的人才儲(chǔ)備，且能根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，能節(jié)省企業(yè)的不少培訓(xùn)費(fèi)用，企業(yè)可以按自己的需求參與培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握技術(shù)技能，越來(lái)越熟練，能更快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。企業(yè)依托學(xué)校成立培訓(xùn)基地，也為自己的員工培訓(xùn)找到了師資和場(chǎng)所，提高整體員工的素質(zhì)和技能，為企業(yè)繼續(xù)不斷的輸血。同是也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。這樣的“學(xué)工同招，雙導(dǎo)師制”更能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，能給企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才保證。
當(dāng)然，校企合作也有一些要注意的問題：合作形式單一、校企合作的不穩(wěn)定性、法律保障的缺乏、激勵(lì)機(jī)制不完善等，還有好多需要以后要去解決的問題，在校企合作的過程中，會(huì)出現(xiàn)好的坎坷，我們也有思想準(zhǔn)備，一一去克服化解，為更好的校企合作探索出更多的模式和方法來(lái)。
總之，我們學(xué)校實(shí)行的這種教師和工程師同時(shí)當(dāng)導(dǎo)師，一個(gè)企業(yè)一個(gè)辦學(xué)模式，學(xué)生和員工一起培訓(xùn)的這種方法，取得了很好的教學(xué)效果，在企業(yè)的實(shí)習(xí)效果也正在顯現(xiàn)，我們會(huì)更加努力，把這種模式持續(xù)下去，找出不足，不斷修正，為校企合作提供更多的參考和借鑒。
3、校企合作的模式
經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展，演變至今的校企合作有很多種模式，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家在歷經(jīng)多年的嘗試和發(fā)展之后建立了一些成熟的校企合作關(guān)系模式，比如德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“合作教育”、澳大利亞的“技術(shù)和繼續(xù)教育”和英國(guó)的“三明治”等。這些國(guó)外成熟的校企合作模式對(duì)我國(guó)的校企合作具有一定的借鑒意義。我國(guó)的校企合作模式主要有以下四種：
1、定向培養(yǎng)模式
2、3+1培養(yǎng)模式
3、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式
4、共同研發(fā)項(xiàng)目模式
校企合作的意義深刻而又遠(yuǎn)大，越來(lái)越多的企業(yè)和高校選擇校企合作，這同時(shí)也為廣大畢業(yè)生就業(yè)提供了途徑，希望大家都能有一個(gè)好的工作。
