1、亳州學(xué)院比較好的專業(yè)統(tǒng)計
1、一流本科專業(yè)建設(shè)點
2020年度省級一流本科專業(yè)建設(shè)點
序號 | 高校名稱 | 專業(yè)名稱 |
1 | 蚌埠學(xué)院 | 電子信息工程 |
2 | 蚌埠學(xué)院 | 光電信息科學(xué)與工程 |
3 | 蚌埠學(xué)院 | 物聯(lián)網(wǎng)工程 |
4 | 蚌埠學(xué)院 | 化學(xué)工程與工藝 |
5 | 蚌埠學(xué)院 | 生物工程 |
2019年度省級一流本科專業(yè)建設(shè)點名單
序號 | 學(xué)校 | 專業(yè)名稱 |
1 | 蚌埠學(xué)院 | 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化 |
2 | 蚌埠學(xué)院 | 無機(jī)非金屬材料工程 |
3 | 蚌埠學(xué)院 | 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) |
4 | 蚌埠學(xué)院 | 食品科學(xué)與工程 |
5 | 蚌埠學(xué)院 | 市場營銷 |
6 | 蚌埠學(xué)院 | 環(huán)境設(shè)計 |
2、省級特色專業(yè)
序號 | 專業(yè)名稱 | 獲批年份 | 隸屬教學(xué)單位 |
1 | 食品科學(xué)與工程 | 2010 | 食品與生物工程學(xué)院 |
2 | 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) | 2011 | 計算機(jī)工程學(xué)院 |
3 | 環(huán)境設(shè)計 | 2013 | 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 |
4 | 化學(xué)工程與工藝 | 2014 | 材料與化學(xué)工程學(xué)院 |
5 | 市場營銷 | 2015 | 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 |
6 | 工程管理 | 2016 | 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 |
3、省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)
序號 | 專業(yè)名稱 | 獲批年份 | 隸屬教學(xué)單位 |
1 | 電子信息工程 | 2012 | 電子與電氣工程學(xué)院 |
2 | 交通運(yùn)輸 | 2012 | 機(jī)械與車輛工程學(xué)院 |
3 | 生物工程 | 2013 | 食品與生物工程學(xué)院 |
4 | 應(yīng)用化學(xué) | 2013 | 材料與化學(xué)工程學(xué)院 |
5 | 光電信息科學(xué)與工程 | 2014 | 數(shù)理學(xué)院 |
6 | 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) | 2014 | 數(shù)理學(xué)院 |
7 | 環(huán)境科學(xué) | 2015 | 土木與水利水電工程學(xué)院 |
8 | 學(xué)前教育 | 2015 | 文學(xué)與教育學(xué)院 |
9 | 車輛工程 | 2015 | 機(jī)械與車輛工程學(xué)院 |
10 | 材料科學(xué)與工程 | 2016 | 材料與化學(xué)工程學(xué)院 |
11 | 漢語言文學(xué) | 2016 | 文學(xué)與教育學(xué)院 |
12 | 土木工程 | 2016 | 土木與水利水電工程學(xué)院 |
4、省級卓越人才教育培養(yǎng)計劃專業(yè)
序號 | 專業(yè)名稱 | 獲批年份 | 隸屬教學(xué)單位 |
1 | 食品科學(xué)與工程 | 2011 | 食品與生物工程學(xué)院 |
2 | 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化 | 2012 | 機(jī)械與車輛工程學(xué)院 |
3 | 食品質(zhì)量與安全 | 2013 | 食品與生物工程學(xué)院 |
4 | 電子信息科學(xué)與技術(shù) | 2014 | 電子與電氣工程學(xué)院 |
5 | 無機(jī)非金屬材料工程 | 2015 | 材料與化學(xué)工程學(xué)院 |
6 | 學(xué)前教育 | 2016 | 文學(xué)與教育學(xué)院 |
5、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)試點專業(yè):市場營銷、交通運(yùn)輸
2、亳州學(xué)院師資力量介紹
學(xué),F(xiàn)有教職工574人,專任教師496人,其中,正高級職稱教師65人、副高級職稱教師130人,博士63人。皖江學(xué)者1人、享受國務(wù)院津貼2人、享受安徽省政府津貼1人、省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選1人、省級學(xué)科拔尖人才3人、省級學(xué)科帶頭人1人,省級教學(xué)名師11人、省級教壇新秀12人!半p能型”教師193人,占比38.9%。