一、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)辦事大廳登錄入口
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二、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)辦事大廳相關(guān)新聞推薦
高等農(nóng)業(yè)教育作為教育事業(yè)的重要內(nèi)容,在鄉(xiāng)村振興過程中,肩負(fù)著培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)民、愛農(nóng)村的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,擴(kuò)散和推廣先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和信息,傳承與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,近年來高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容、方式發(fā)生了深刻變化,傳統(tǒng)服務(wù)體制已難以適應(yīng)新形勢(shì)下鄉(xiāng)村振興對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育的需求,*對(duì)高等農(nóng)林教育提出了前所未有的重要使命。響應(yīng)教育部新農(nóng)科建設(shè)號(hào)召,加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科、專業(yè)、培養(yǎng)模式、師資、教材、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)方向,推進(jìn)全方位改革已刻不容緩。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),推進(jìn)學(xué)科合理布局。一是調(diào)整改造現(xiàn)有學(xué)科,充分考慮農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革現(xiàn)狀,結(jié)合市場(chǎng)需求,對(duì)依賴傳統(tǒng)種植、養(yǎng)殖業(yè)的涉農(nóng)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整、改造、派生,使高等農(nóng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體現(xiàn)時(shí)代特征。二是增設(shè)新的學(xué)科點(diǎn),利用一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn),圍繞鄉(xiāng)村旅游、度假休閑、康養(yǎng)、特色文化傳承、電子商務(wù)、特色產(chǎn)品開發(fā)方面的需求,新增學(xué)科點(diǎn)。
主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)多功能特點(diǎn),優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合“雙一流”建設(shè)、教育部本科教學(xué)審核評(píng)估、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、中西部高等教育振興計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證等契機(jī),促進(jìn)高等院校供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。全面梳理現(xiàn)有本科專業(yè),遴選出一批鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理方面的專業(yè),鼓勵(lì)各高校積極申報(bào),或在現(xiàn)有專業(yè)下設(shè)置新的專業(yè)方向。
以人事制度改革為契機(jī),重塑一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)民、愛農(nóng)村的師資隊(duì)伍。一是解決鄉(xiāng)村振興人才供給和需要矛盾,一方面穩(wěn)定現(xiàn)有專業(yè)人才,在待遇、職稱等方面,適度加大服務(wù)考核,放寬教學(xué)和科研考核評(píng)價(jià);另一方面積極引進(jìn)和大力培養(yǎng)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)急需的人才,如優(yōu)先引進(jìn)一批鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理類專業(yè)人才。二是改革用人制度,靈活引進(jìn)一批農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、經(jīng)紀(jì)人、鄉(xiāng)村工匠、文化能人和非遺傳承人,加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐教學(xué)。
改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是遴選一批鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理方面的通識(shí)課,讓大學(xué)生自主選課,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和參與鄉(xiāng)村振興的熱情。凝練一批鄉(xiāng)村規(guī)劃和鄉(xiāng)村建設(shè)專業(yè)課程,突出學(xué)以致用,改善當(dāng)前鄉(xiāng)村振興實(shí)用人才瓶頸現(xiàn)象。二是在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段,進(jìn)行互動(dòng)式、研討式、探究式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革。三是在教學(xué)方法上,采取參與式課堂教學(xué)、體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法,重點(diǎn)聘請(qǐng)鄉(xiāng)村建設(shè)能工巧匠、民間藝人演講、演示,激發(fā)學(xué)生的愛好和興趣,增強(qiáng)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的熱情。
以鄉(xiāng)村振興為主要內(nèi)容,重新編寫教材和學(xué)習(xí)資料。以鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)管理為主要內(nèi)容,編寫一套圖文并茂、通俗易懂的鄉(xiāng)村振興理論與實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)教材。收集農(nóng)村民間在民居建設(shè)、民俗文化、鄉(xiāng)村善治、生態(tài)修復(fù)等方面的案例,編寫一套實(shí)用性較強(qiáng),易學(xué)易懂,方便操作的實(shí)踐教材。
積極推進(jìn)合作辦學(xué),加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。支持院校采取校(院)地、校(院)村共建,依托田園綜合體、科技創(chuàng)新示范園區(qū)、美麗鄉(xiāng)村等載體,建設(shè)能夠集科研試驗(yàn)、技術(shù)示范與推廣、人才培養(yǎng)、鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理于一體的綜合示范基地,為培育新型職業(yè)農(nóng)民、鄉(xiāng)村管理人才和新型經(jīng)營(yíng)主體提供實(shí)習(xí)、體驗(yàn)場(chǎng)所。
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