《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》讀后感
《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》是一位小學(xué)語(yǔ)文教師的手記。她叫薛瑞萍，一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師。但她是平凡教師中的精英，是平凡教師中的榜樣。她，知識(shí)淵博，文學(xué)功底深厚，文筆優(yōu)美流暢，但這并不是我喜歡她的真正理由。實(shí)在、實(shí)干、實(shí)話實(shí)說(shuō)使我由衷地欣賞她，敬仰她。真誠(chéng)，坦率，自然，使得我們追隨她，喜歡她。正因?yàn)樗俏覀兤椒步處熤械囊粏T，正因?yàn)樗膶?shí)在，使得我們模仿她，不會(huì)東施效顰；借鑒她，也會(huì)有章可循。讀著她，我們便有直抒胸臆的快感；走近她，我們便感覺(jué)“酒逢知己千杯少”的相見(jiàn)恨晚之感；理解她，我們便有了我們平凡人的激情和方向。
《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)分三個(gè)部分，第一部分，教育對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二部分，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三部分，書(shū)籍，一片豐沃的原野。作者以一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，結(jié)合優(yōu)美流暢的文筆，把對(duì)教育滿懷感情，愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于思考，執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來(lái)。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位瀟灑自在，灑脫實(shí)在的教師浮現(xiàn)眼前。
灑脫實(shí)在的她沒(méi)有顯赫的頭銜和地位，沒(méi)有嘩眾取寵唱高調(diào)，有的是《不說(shuō)愛(ài)》。《不說(shuō)愛(ài)》是這本書(shū)的開(kāi)篇隨筆。文中想象中與蘇格拉底的對(duì)話，“在這個(gè)世界上，有沒(méi)有一個(gè)人，可以讓你真正不計(jì)回報(bào)地付出，直至犧牲一切 ”“有，只一個(gè)，那就是我的孩子。啊，大師，我知道我真正愛(ài)的是誰(shuí)了。我也明白先前的錯(cuò)了，我不該將盡職和愛(ài)混為一談的――我的愛(ài)是不是太少”“不，這種純粹的愛(ài)是人類(lèi)情感的鉆石，惟其稀少，所以可貴。將它給予你該給予的人吧，至于其他方面，能夠做到盡職就很不錯(cuò)了�！薄恫徽f(shuō)愛(ài)》正是她的職業(yè)宣言，沒(méi)有富麗堂皇的字眼，沒(méi)有夸大其詞的造句，沒(méi)有空頭支票式的標(biāo)語(yǔ)，更沒(méi)有虛幻飄渺的高呼。只有“職責(zé)所在”“盡職盡責(zé)”。但這，足矣。我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)就問(wèn)心無(wú)愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。
真誠(chéng)坦率的她，如實(shí)地道出教師的難處；談起學(xué)校教育“鞭長(zhǎng)莫及”的無(wú)可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對(duì)借讀生，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn)，對(duì)于家庭教育差的孩子一樣有些無(wú)能為力�！蹲叱鲭U(xiǎn)境》的最后，“‘只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生’――在我看來(lái)，這話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō)，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類(lèi)。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地�！钡莱鲆痪�教師心理話的這段話，正是對(duì)教育學(xué)家的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的質(zhì)疑。當(dāng)各種各樣的教育問(wèn)題不斷出現(xiàn)時(shí)，我們不能過(guò)高地強(qiáng)調(diào)教師的作用，也不能過(guò)分責(zé)備教師的工作。作為一種職業(yè)，在學(xué)生受到多元影響的今天，教師不能單方面決定學(xué)生發(fā)展與否，只能影響學(xué)生發(fā)展的高度與寬度�？纯囱蠋煹倪@段話，哪個(gè)家長(zhǎng)還能把孩子的全部希望寄托在老師身上，(m.ckkjl.cn)給孩子挑個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，家長(zhǎng)就萬(wàn)事大吉了。絕對(duì)不是！在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育一點(diǎn)不比學(xué)校教育來(lái)得輕松�？囱蠋熯@些話，你就覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話就像是鄰居嘮家常那樣真誠(chéng)自然。但薛老師的話又是那么鏗鏘有力，擲地有聲；她娓娓道來(lái)又振振有辭的這段話，讓我深受啟發(fā)，使常常鉆牛角尖的我豁然開(kāi)朗。理解這一段話，教育教學(xué)中便有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略。而后，平凡教師的我們就能在良好心態(tài)中，在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。
我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀。“曾經(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)。”“一個(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(zhǎng)的修行�！毖蠋熢诩橙」沤裰型饨逃碚摼A之時(shí)，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語(yǔ)中折射出的是她對(duì)讀書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟�！拔艺驹谡n堂上，我就是語(yǔ)文。”是的，作為一個(gè)教師，我們必須通過(guò)多讀書(shū)豐富底蘊(yùn)，這樣你才能站在大語(yǔ)文觀的角度來(lái)看待語(yǔ)文，這樣才能感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槟銓?duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)而產(chǎn)生熱愛(ài)之情。這種影響是“己之所欲，必施與人”。她認(rèn)為，一切閱讀皆關(guān)教育，與生同讀，不亦樂(lè)乎，她讓學(xué)生日有所誦。認(rèn)為讀不懂沒(méi)關(guān)系，興趣最關(guān)鍵。貴在“種下美麗的種子”。“魚(yú)兒養(yǎng)到大海里，想它小都難呢�！边@是她的名言；“只要嘗到了讀書(shū)的快樂(lè)，喜歡讀書(shū)了，所有的問(wèn)題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會(huì)融化的�！逼鋵�(shí)，在薛瑞萍的身上，沒(méi)有什么榮譽(yù)和名利，而是把心實(shí)實(shí)在在地鋪在了書(shū)和學(xué)生還有教學(xué)上�，F(xiàn)在，因?yàn)樗龕?ài)讀書(shū)，愛(ài)教學(xué)生讀書(shū)，那原本寂靜的“書(shū)”也在喧鬧中舒展開(kāi)了，正所謂“花自開(kāi)放云自舒”�。∽x著薛老師的話，我常常頓徹頓悟，拍手叫好；想想薛老師的話，我常�；砣婚_(kāi)朗，“柳暗花明”。薛老師的話，常常讓我閱讀與思考同在，漸漸地，我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，憑我自己的水平，本來(lái)就談不上對(duì)孩子的輔導(dǎo)，現(xiàn)在看來(lái)，我能做的就是一件事，讀書(shū)，自己讀，陪孩子讀，做學(xué)習(xí)型的老師，做學(xué)習(xí)型的母親，帶動(dòng)孩子成為讀書(shū)型的孩子�！叭螤枛|西南北風(fēng)”秉持一心一意只做我喜歡和我認(rèn)為最重要的――自己潛心讀書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心讀書(shū)。一如看云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，才到高處重也輕。讀書(shū)讀到一定程度，可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也，班級(jí)管理也，很少有事情可以難住我的。平時(shí)上課不是妙語(yǔ)聯(lián)珠，舌燦蓮花；掌聲不斷，笑語(yǔ)相連；或悲或喜，或嗔或怒――調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，像樂(lè)師按動(dòng)琴鍵一樣得心應(yīng)手。坐在我的課堂上，想開(kāi)小差都難�！本瓦@樣，在讀書(shū)的同時(shí)，讓知識(shí)和趣味互相交融，見(jiàn)解和品性依次增長(zhǎng)；由此形成習(xí)慣，進(jìn)而成為性格，一輩子心平氣和，志向高遠(yuǎn)，問(wèn)心無(wú)愧，心滿意足。
合上書(shū)，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：“給我一個(gè)班，我就心滿意足了！”我也默默對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)心無(wú)愧，我便心滿意足了！”
