評審標準：正高級教師要以思想為指導，樹牢“四個 意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，須具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；落實立德樹人根本任務，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用， 教書育人成果突出；深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著， 教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格；具有主持和指導教育教學研究的能力，在課程、教 學、評價等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領作用；在指導、培養(yǎng)教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
一、適用范圍
本條件適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣教學研究機構(gòu)和校外教育機構(gòu)從事教育教學工作的人員。民辦中小學、幼兒園教師可參照執(zhí)行。
二、基本條件
(一 )堅持思想，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，擁護中國共產(chǎn)黨領導，熱愛祖國，遵守國家憲法和法律法規(guī)，認真貫徹黨的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，熱愛中小學教育事業(yè)。
(二)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具有高尚的師德修養(yǎng)、職業(yè)道德和責任意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人;切實履行教師崗位職責和義務;身心健康。
(三)具備《教師法》規(guī)定的教師資格。
(四)取得高級教師職稱后，年度考核和師德考核均為稱職(合格)以上，其中有2次以上為優(yōu)秀等次。
(五)具備大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教滿5年。
三、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件
取得高級教師職稱后，具備下列條件：
(一)高級中學、職業(yè)中學、初級中學教師：1.具備相應的專業(yè)知識和教學教研能力，具備滿足教學教研需要的計算機應用水平，能夠自覺運用教學新理念和新技術(shù)，不斷提高教育教學能力。
2.高級中學教師及職業(yè)中學文化課教師年均完成教學工作量280 學時以上；職業(yè)中學專業(yè)課教師年均完成教學工作量280學時以上(其中實訓指導課 120學時以上)，并年 均在企業(yè)實踐不少于一個月；初級中學教師年均完成教學工作量 30學時以上；校長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少于同學科專任教師年均教學工作量的三分之一，其他從事教育教學管理人員，其年均完成教學工作量應不少于同學科專任教師的三分二。
3.長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人作用，任教以來有5年以上班主任、輔導員工作經(jīng)歷，教書育人成果突出。
4.精通業(yè)務，治學嚴謹，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格，教學效果特別顯著。高級中學、初級中學教師承擔市級以上優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課不少于2次；職業(yè)中學教師參加或作為指導教師參加省級以上政府及有關(guān)部門規(guī)劃部署或舉辦的教學比賽、專業(yè)技能比賽等活動不少于 2次，并取得優(yōu)異成績。
5.在學科教學中能發(fā)揮示范和帶動作用。培養(yǎng)、指導至少 3 名 以上本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，在本學科教學領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家。
(二)小學、幼兒園教師：
1.具備相應的專業(yè)知識和教學教研能力，具備滿足教學教研需要的計算機應用水平，能夠自覺運用教學新理念和新技術(shù)，不斷提高教育教學能力。
2.年均完成教學工作量在 30學時以上，校(園)長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少于同學科專任教師年均教學工作量的三分之一，能夠出色完成教學任務;其他從 事教育教學管理人員，其年均完成教學工作量應不少于同學科專任教師的三分之二。
3.長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人作用，任教以來有5年以上班主任、輔導員工作經(jīng)歷，教書育人成果突出。
4.精通業(yè)務，治學嚴謹，教學藝術(shù)精湛，形成獨到的教學風格，教學效果特別顯著。承擔市級以上優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課不少于 2次。
5.在學科教學中能發(fā)揮示范和帶動作用。 培養(yǎng)、指導至少 3 名 以上本學科教師提 業(yè)務水平和教育教學能力，在本學科教學領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家。
(三)教學研究機構(gòu)人員：
1.具備相應的專業(yè)知識和教學教研能力，具備滿足教學教研需要的計算機應用水 平，能夠自覺運用教學新理念和新技術(shù)，不斷提高教育教學教研能力。
2.在學科教學中能發(fā)揮示范和帶動作用。培養(yǎng)、指導不少于 5 名 以上本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，使他們成為當?shù)氐慕虒W骨干。在本學科教學領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家。
3.每年深入學校指導教學研究不少于 60天，省、市、縣級教研員在本級及以上執(zhí)教示范課 2次或舉辦學術(shù)講座不少于 6次。
4.具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學科(或?qū)I(yè))前沿知識及改革趨勢，在課程改革中勇于創(chuàng)新，對解決教學中的理論和實際問題有獨到見解，總結(jié)的教育教學經(jīng)驗和教學方法，在本地區(qū)得到推廣應用，對提高本地區(qū)教育教學質(zhì)量作出顯著貢獻。
四、業(yè)績成果條件
取得高級教師職稱后，具備下列條件：
(一)具備下列條件之一：
1.中小學、幼兒園教師任教以來，獲得省級以上專業(yè)獎勵或榮譽稱號。取得高級教師職稱后，主持并完成 1項以上省級以上教育教學科研課題。
2.職業(yè)中學教師任教以來，獲得省級以上專業(yè)獎勵或榮譽稱號。取得高級教師職稱后，主持并完成 1項以上省級以上教育教學科研課題，或?qū)I(yè)課教師主持推廣、開發(fā)的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品或處理重大、關(guān)鍵技術(shù)問題，獲得較大的社會效益或經(jīng)濟效益，通過省級以上行業(yè)主管部門鑒定，或參與大中型企業(yè)的生產(chǎn)管理和經(jīng)營活動，提出創(chuàng)見性的 建議被采納或在社會咨詢方面有較大的影響，通過省級以上行業(yè)主管部門鑒定。
3.教學研究機構(gòu)人員從事教學及研究工作以來，獲得省部級以上專業(yè)獎勵或榮譽稱號。取得高級教師職稱后，省級教研員主持并完成 2項省級及以上教育教學科研課題，市縣級教研員主持并完成 1項省級以上和 1項市級以上教育教學科研課題。
(二)提交本人近五年任教中某一個學期的完整教案。
(三)具備下列條件之一：
1.中小學、幼兒園教師獨立或作為第一作者在公開出版的學術(shù)期刊上發(fā)表本專業(yè)論 文 3篇以上。教學研究機構(gòu)人員獨立或作為第一作者在公開出版的學術(shù)期刊上發(fā)表本 專業(yè)論文 3篇以上，其中核心期刊 1篇以上。
2.中小學、幼兒園教師獨立或作為第一作者公開出版本專業(yè)學 術(shù)專著1 部以上。教學研究機構(gòu)人員獨立或作為第一作者公開出版本專業(yè)學術(shù)專著1部以上，并獨立或作為第一作者在核心期刊發(fā)表本專業(yè)論文 1篇以上。
3.參加全國、省級中小學教材審定委員會審定通過的國家課程教材、地方課程教材 (含教科書、教師教學用書、電子音像教材等)的編寫工作，并在公開出版的學術(shù)期刊上發(fā) 表本專業(yè)論文1篇以上。
對不具備規(guī)定學歷，符合現(xiàn)職稱規(guī)定年限要求，或具備規(guī)定學歷，符合現(xiàn)職稱 2 年以上，業(yè)績突出做出重要貢獻，具備下列條件的，可破格申報：
(一)獲國家級專業(yè)獎勵或全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
(二)獨立或作為第一作者在公開出版的學術(shù)期刊上發(fā)表本專業(yè)論文 5篇以上，其中核心期刊 2篇以上。
五、附則
(一)校外教育機構(gòu)從事教育教學工作的人員申報評審條件參照教學研究機構(gòu)人員 條件執(zhí)行。
(二)本條件所稱“以上”均含本級(本數(shù)量級)。
(三)年度考核和師德考核:對具備大學本科及以上學歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作，在高 級教師崗位任教滿 5年的專業(yè)技術(shù)人員，按照取得高級教師職稱近 5年考核均稱職(合格)以上掌握。
(四)聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關(guān)材料。優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課須附本人教案。
(五)擔任班主任、輔導員工作須附相關(guān)證明材料。
(六)培養(yǎng)指導青年教師，須附單位出具的相關(guān)證明。
(七)省部級以上專業(yè)獎勵包括:國家級教學成果獎、省教學成果獎、省科學技術(shù)獎、省社會科學成果獎、省社科基金成果獎。同一項目多次獲獎，取其中一項最高獎。同一內(nèi)容的業(yè)績不重復使用。省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社等行政部門聯(lián)合代 表省政府或省級教育行政部門代表省政府頒發(fā)的與中小學幼兒園教育教學相關(guān)的政府 榮譽稱號，如：省模范教師、省教育系統(tǒng)先進工作者，省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者，省特級教師，省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教育工作者等。
(八)教育教學科研課題指教育行政部門或委托直屬相關(guān)事業(yè)單位組織開展的教育規(guī)劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術(shù)研究、多種教學媒體綜合運用研究、發(fā)展性課堂教學手段研究、現(xiàn)代教學技藝運用研究等課題。省級教育教學科研課題以省級教育行政部門公布為準。提交課題時需同時提供申報書、結(jié)題報告與結(jié)題證書。
（一）.2022年中小學正高級教師職稱評審條件
（二）.教師職稱評審需要什么條件 申報教師職稱需要達到哪些標準
（三）.教師職稱評審條件和標準 教師職稱評定是什么
（四）.中小學正高級教師職稱評審條件
（五）.山東省職稱評審系統(tǒng)登錄入口:http://hrss.shandong.gov.cn/
（六）.山東省職稱評審管理服務實施辦法
（七）.山東省職稱評審系統(tǒng)登錄入口:http://124.128.251.110:8185/
（八）.四川省經(jīng)濟和工程高級職稱評審管理信息網(wǎng)站入口http://www.sichuanzc.com/
（九）.北京市職稱評審專家網(wǎng)上申報入口http://www.bjrbj.gov.cn/pszjhlw/expert/login_expert.ht
（十）.山東省專業(yè)技術(shù)人員職稱申報評審系統(tǒng)http://sdzc.sdeic.gov.cn/
(九)公開出版的學術(shù)期刊指新聞出版部門認定的學術(shù)期刊，具有統(tǒng)一的 ISN刊號 和 CN刊號。論文發(fā)表的刊物不含內(nèi)刊、增刊、特刊、專刊、論文集，綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。著作指新聞出版部門批準出版的本專業(yè)學術(shù)專著。應具有特定的研究對象，概念準確，反映研究對象規(guī)律，并構(gòu)成一定體系，屬作者創(chuàng)造性思維的學術(shù)著作。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、習題集、普通工具書等不視為學術(shù)專著。
