歷史選擇題的答題答題
原則一：從試題與教材的關(guān)系入手
高考命題源于教材，又不拘泥于教材。這就決定了高考試題與教材的關(guān)系可能存在著兩種情況：一是“形散神聚”，粗略一看與教材不一樣，而實(shí)際上考查的卻是教材知識(shí)；二是“貌合神離”，看起來(lái)跟教材差不多，實(shí)際上根本就不是一回事。在解答問題的時(shí)候，前一種情況必須要聯(lián)系教材，不借助教材知識(shí)很難得出答案。后一種情況卻不能受教材知識(shí)的束縛，一旦把教材知識(shí)引入，就容易錯(cuò)選。那么，什么情況下該引入教材知識(shí)，什么情況下不能受教材知識(shí)干擾呢？這需要根據(jù)題目的要求來(lái)判斷。
原則二：從材料與問題的關(guān)系入手
題干材料提供了多個(gè)信息，但設(shè)問可能只針對(duì)某一個(gè)信息，這時(shí)就應(yīng)該特別注意。設(shè)問的角度不同，答案也就不一樣。所以準(zhǔn)確判斷命題者的問題指向是避免出錯(cuò)的重要前提。
原則三：從材料與結(jié)論的關(guān)系入手
命題者提供的材料是解答問題的重要依據(jù)。既不能完全不顧材料，無(wú)中生有；也不能任意擴(kuò)展材料，生搬硬套。
原則四：從選項(xiàng)與選項(xiàng)的關(guān)系入手
正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系有利于得出答案。選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系有兩種情況。
一是選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系、對(duì)抗關(guān)系等。
做錯(cuò)選擇題的“十種表現(xiàn)”
1.忽視題干所給時(shí)間（時(shí)期）匆忙答題。
2.概念的理解不透徹，深層的含義思維不到位
3.歷史基本史實(shí)掌握不牢固
4.歷史的階段特征掌握不清楚不全面
5.歷史與地理的結(jié)合缺乏空間思考
6.比較和遷移歷史概念的能力欠缺
7.歷史事件、歷史現(xiàn)象放在特定的歷史階段分析能力欠缺
8.歷史事件因果關(guān)系與結(jié)果混淆
9.不能準(zhǔn)確區(qū)分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）
10.忽略題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)
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各種歷史選擇題解題方法
1、因果關(guān)系型選擇題
（1）兩種表現(xiàn)形式：
一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)列出的是原因，常出現(xiàn)
的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“原因是”“目的”
“是為了”等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果”等。
（2）審題方法：
一是要正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主
觀原因、主要原因及次要原因、
直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意
歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，
全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。
三是在做題時(shí)要準(zhǔn)確
把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰(shuí)是因誰(shuí)是果。
（3）解答方法：
①采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，時(shí)間在前者一定是因。②運(yùn)
用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意
識(shí)是果。③類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等；同學(xué)們利用這
些基本理論就比較容易作出判斷。
1、根本原因：是指引起事物發(fā)展變化的諸多原因中起關(guān)健作用、決定作用的最重要的本
質(zhì)原因。根本原因一般是生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)存在、階級(jí)本質(zhì)、客觀規(guī)律或是事物的
內(nèi)因等。
2、主要原因：是指在事物發(fā)展變化的各種原因中占支配地位，起主導(dǎo)作用的原因。而在人
為和自然因素、內(nèi)因和外因中，人為因素和內(nèi)因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，
通常主要原因一般不與根本原因并列于題中。另，命題中“最主要的原因”實(shí)踐中等同于
“根本原因”。
歷史選擇題八大干擾方式及對(duì)策
一、“正反并存類”
【例1】(新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)古代儒家學(xué)者批評(píng)現(xiàn)實(shí)政治，往往稱頌夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者
A．不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)政治
B．反對(duì)進(jìn)行社會(huì)變革
C．理想化的政治訴求
D．以復(fù)古為政治目標(biāo)
【啟示】
題中出現(xiàn)了互相對(duì)立的兩個(gè)動(dòng)詞“批評(píng)”和“稱頌”，解答時(shí)如果忽視其中一個(gè)就容易誤選。排除這一干擾的做法是將其中一個(gè)動(dòng)詞所連帶的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，與另一個(gè)動(dòng)詞表達(dá)的內(nèi)容保持一致。如將題中“批評(píng)……”之后的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為“因?yàn)椤保崔D(zhuǎn)換為“古代儒學(xué)者批評(píng)現(xiàn)實(shí)政治，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)政治不如夏、商、周‘三代’，希望當(dāng)代君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者”。這樣調(diào)整之后就可以順利得出答案為C項(xiàng)。
二、“情景假設(shè)類”
【例2】(北京卷)“茍無(wú)事跡，雖圣人不能作《春秋》。茍不知其事跡，雖以圣人讀《春秋》，不知所以褒貶�！薄端膸�(kù)全書總目》中這段話體現(xiàn)的史學(xué)原則是
①秉筆直書②言必有據(jù)③論從史出④以小見大
A．①②B．②③
C．①③D．②④
【啟示】
對(duì)于此題，我們需要從背景材料入手尋找解題的突破口。從語(yǔ)法的角度分析，此題的背景材料中含有兩個(gè)并列的假設(shè)句，將其翻譯成白話文找出假設(shè)的內(nèi)容，即“如果沒有史實(shí)依據(jù)，雖是圣人亦不能寫出《春秋》。如果不了解某個(gè)人的事跡，雖是圣人也無(wú)法對(duì)其加以評(píng)價(jià)”。據(jù)此我們可以得出解題的關(guān)鍵信息：《春秋》是依據(jù)史實(shí)寫出來(lái)的，對(duì)《春秋》的評(píng)價(jià)是對(duì)這些史實(shí)的評(píng)價(jià)，由此可以推理出這段話體現(xiàn)了“言必有據(jù)”和“論從史出”兩個(gè)原則，從而得出答案為B項(xiàng)。
三、“似是而非類”
【例3】(新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時(shí)明令佛教位在道教之上；后來(lái)唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代
A．皇帝的好惡決定宗教興亡
B．道教的社會(huì)影響最大
C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固
D．佛教的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱
【啟示】
與前兩類試題相比，破解“似是而非類”試題相對(duì)簡(jiǎn)單一些。破解的方法是將比較混亂的文字進(jìn)行梳理，得出具有邏輯性的結(jié)論，即解題過程就是依據(jù)材料排出佛儒道三教的地位順序(見下表)，然后做出選擇。
依據(jù)上表不難看出答案為C項(xiàng)。
四、“舍本逐末類”
【例4】(天津卷)從秦至清的兩千多年中，許多皇帝或由于年幼庸弱，或由于當(dāng)時(shí)形勢(shì)和力量對(duì)比的變化，因而受制于母后、外戚、宦官、權(quán)臣、地方割據(jù)勢(shì)力等，導(dǎo)致權(quán)力的萎縮或喪失。這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是
A．君主專制被顛覆
B．中央集權(quán)體制遭到破壞
C．君權(quán)至上的后果
D．君主權(quán)力受到制約
【啟示】
此題考查的“本”在背景材料中并沒有直接體現(xiàn)，題干材料只是羅列了一些具體現(xiàn)象，而“現(xiàn)象”是一把雙刃劍，它可以提供信息，但又增加了篩查選項(xiàng)的難度。解題時(shí)如果只集中精力與現(xiàn)象糾纏，很有可能誤入歧途。破解這一類試題的方法是將每一個(gè)選項(xiàng)與“現(xiàn)象”進(jìn)行對(duì)應(yīng)性分析。A項(xiàng)中的“顛覆”和B項(xiàng)中的“破壞”兩詞與所學(xué)知識(shí)中君主專制和中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的史實(shí)相悖，排除；D項(xiàng)實(shí)際上也是現(xiàn)象，排除。故答案為C項(xiàng)。排除此類干擾的關(guān)鍵是時(shí)刻牢記以“末”為據(jù)去探索“本”之所在，而不是以“本”逐“末”。
五、“主次顛倒類”
【例5】(安徽卷)下圖顯示以下年份外國(guó)資本、官僚資本和民族資本在中國(guó)產(chǎn)業(yè)資本總額中所占比例。據(jù)此分析，下列表述正確的是
A．民族資本主義處于初步發(fā)展階段
B．民族資本依然受到外國(guó)資本擠壓
C．國(guó)民政府的官僚資本體系開始崩潰
D．國(guó)際局勢(shì)決定著中國(guó)產(chǎn)業(yè)資本發(fā)展
【啟示】
此題提供的餅狀圖只是一個(gè)引子，解題的關(guān)鍵在于抓住餅狀圖與選項(xiàng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此如果按照傳統(tǒng)的解題思維在題干、餅狀圖上下功夫，就會(huì)陷入誤區(qū)。分析餅狀圖可知，1913?1936年外國(guó)資本依然大量存在，民族資本依然受到外國(guó)資本擠壓，故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)說法不符合餅狀圖所反映的內(nèi)容，排除；C項(xiàng)與史實(shí)不符；D項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)。
六、“過度文藝類”
【例6】(江蘇卷)清前期《望江南百調(diào)》唱道：“揚(yáng)州好，僑寓半官場(chǎng)，購(gòu)買園亭賓亦主，經(jīng)營(yíng)鹽、典仕而商，富貴不歸鄉(xiāng)�！辈牧戏从沉�
A．仕商身份界限完全打破
B．商業(yè)發(fā)展改變社會(huì)風(fēng)氣
C．地方商業(yè)均由官員經(jīng)營(yíng)
D．政府摒棄傳統(tǒng)抑商政策
【啟示】此題的背景材料采用了唱詞，這很可能使考生對(duì)唱詞營(yíng)造的意境過度關(guān)注，而忽視了解題的關(guān)鍵信息。因此解答此類“文藝型”試題的關(guān)鍵在于將解題的重點(diǎn)放在有史學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵信息上。本題中的關(guān)鍵信息有“清前期”“官場(chǎng)”“仕而商”等，調(diào)用所學(xué)知識(shí)可知，隨著明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商人的社會(huì)地位也有所提高，故答案為B項(xiàng)。
