最牛老師醍醐灌頂?shù)娜湓?/h2>
最近，有一位老師對(duì)他的學(xué)生們說了一番話，可謂字字珠璣，句句戳心。
哪位老師說：“我今天的講話，主要是對(duì)那些我放心不下的同學(xué)說的。我想說：不要當(dāng)趴在窗戶上的蒼蠅??只有光明沒有前途！有的同學(xué)可能想，我現(xiàn)在還很小，這叫前途無量。我想說，因?yàn)槟隳贻p，所以你還有光明，但不能保證你有前途。如果你做不到我以下這三句話，你只有光明，沒有前途，說白了叫前途不“亮”。
第一句話：不要以為小，就不想努力跑
吃飯要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿！任何人要掌握自己的命運(yùn)，不能依賴別人。你要學(xué)會(huì)自立，你的榮耀要靠自己去爭取，你的成功要靠自己創(chuàng)造。任何人要想實(shí)現(xiàn)輝煌，只能靠自己的持續(xù)不斷努力。陶行知曾經(jīng)說過：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事自己干！”
有的同學(xué)可能會(huì)說，我爸很有錢，我為什么要努力學(xué)習(xí)？我要告訴你，你現(xiàn)在可以花他們的錢，因?yàn)槟阄闯赡�，這是他們的義務(wù)；你上了大學(xué)可以花他們的錢，因?yàn)槟銊偝赡�，這是他們的寬容；你畢業(yè)之后花他們的錢，這是你的恥辱。你大了，就應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母恩。如果你學(xué)習(xí)不努力，以后你都自顧不暇了，哪里還有能力去回報(bào)父母。結(jié)果，你只會(huì)要，而不會(huì)給。我就要“恭喜”你，經(jīng)過多年的“努力”，你具備了和乞丐一樣的能力和厚臉皮。
第二句話：世界上最厲害的不是錢袋，而是腦袋
有的同學(xué)可能會(huì)說，成功的人不一定是讀書好的人。我想問你，你到北京旅游是坐高鐵好還是騎自行車好？當(dāng)然是坐高鐵好呀。知識(shí)就如同高鐵，有了這樣的工具，你實(shí)現(xiàn)成功就更快捷而且更舒心。更重要的是，你人生的選擇余地就大，要是你坐高鐵坐膩了，你也可以騎上自行車領(lǐng)略風(fēng)景，累了，你再坐高鐵不遲，這就是瀟灑，因?yàn)槟阌小爸R(shí)高鐵”這個(gè)工具。
當(dāng)今世界是知識(shí)時(shí)代，哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言其中有一條：受教育程度代表收入。??Academiccertificateisdollar.
中國2016年的一個(gè)調(diào)查表明：18歲或以上的成年人，持有碩士或博士學(xué)位的人，平均年收入為79946元，而?有完成高中教育的人，年收入僅19915元。還有資料表明：去年中國持有學(xué)士學(xué)位者的平均年收入54689元，高中畢業(yè)者的年收入僅29448元�；蛟S這個(gè)數(shù)據(jù)不是特別準(zhǔn)確，但是至少反映出一些道理。雖然說學(xué)歷并不等于個(gè)人工作能力，但學(xué)歷高的人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可能性就高這也是不爭的事實(shí)。而學(xué)習(xí)力恰恰是未來社會(huì)競(jìng)爭的核心能力。你也不得不承認(rèn)，受過高等教育及學(xué)歷較高的人，接受新知識(shí)快，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，工作能力也明顯較強(qiáng)。
其實(shí)一句話，就是知識(shí)越多，成功和幸福的可能性越大，這是大概率事件。你要想買質(zhì)量好的筆，你一定要選擇去大商場(chǎng)去買，因?yàn)檫@樣的可能性大，你絕對(duì)不會(huì)想到到小商店去買，因?yàn)檫@樣的可能性小。
請(qǐng)記住，這個(gè)世界上最厲害的是腦袋而不是錢袋。有好的腦袋，錢就會(huì)追著你來；沒有好的腦袋，再多的錢，也會(huì)丟掉。趁著年輕，抓緊給腦袋充電這才是正道。
第三句話：學(xué)習(xí)上吃苦，一輩子受補(bǔ)
邁克爾?喬丹輸?shù)袅松习賵?chǎng)比賽才成為“空中飛人”；羅琳寫《哈利?波特》修改了十二次才最終出版；周杰倫忍受著強(qiáng)直性脊柱炎所帶來的呼吸困難、脊椎疼痛，卻依舊笑容燦爛；許嵩默默地承受著謠言與愚弄，卻依舊堅(jiān)持自己心愛的歌曲之夢(mèng)。請(qǐng)同學(xué)們記住，沒有人能替你去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，苦你只有自己去嘗，才能掌握自己的命運(yùn)，因?yàn)槟愕娜松K究是你的“單人旅途”。
猶太人在孩子還是嬰兒時(shí)，會(huì)往書上抹上蜂蜜，讓孩子去舔。這就告訴我們這樣的道理：刻苦能夠感受到甜，隨著你讀的書越多，你會(huì)覺得其實(shí)原先覺得苦的書，會(huì)越來越“甜”，隨之人生也會(huì)變成“甜”的，這就是學(xué)習(xí)帶給你的可喜變化。
正是這樣一番醍醐灌頂?shù)闹v話，驚醒了無數(shù)學(xué)生。
老師如何激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)？
其實(shí)一個(gè)老師讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力方法應(yīng)該是很多的。尤其在學(xué)習(xí)，學(xué)生在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，很在乎自己在集體中的表現(xiàn)，老師可以經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)你的學(xué)生，當(dāng)然是在其表現(xiàn)優(yōu)異或者進(jìn)步明顯的時(shí)候，這樣根據(jù)事實(shí)表揚(yáng)他們，他們覺得很真實(shí)，很自然，大家和她本人都覺得表揚(yáng)是可信的，然后受到鼓舞。更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。
個(gè)別談話法。如果老師啊學(xué)生喊到辦公室單獨(dú)談話，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況，做個(gè)別的心理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教育就很有針對(duì)性，能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因所在，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙到底在哪里，與老師面對(duì)面單獨(dú)談話，學(xué)生也更愿意攤開心扉，告訴老師自己的困惑。為老師幫助學(xué)習(xí)提供了寶貴的真實(shí)素材。被老師個(gè)別談話的學(xué)生，還有種被老師重視的感受，更能為了老師的關(guān)心而努力的愿望。
比賽競(jìng)爭法或者班級(jí)排名法。每次考試在班里拍個(gè)名次，或者更廣泛和更有說服力的在學(xué)校排名，能夠讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)是進(jìn)步還是倒退，根據(jù)成績排名總結(jié)自己的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，進(jìn)步了可以激勵(lì)自己更加有信心和奮進(jìn)，退路總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一步的發(fā)力提供更可靠的經(jīng)驗(yàn)。排名也給了自己更多的壓力。逼迫自己更加努力。學(xué)生可以把排名當(dāng)游戲，大家彼此競(jìng)爭。
游戲競(jìng)爭法。一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步不是一蹴而就的，在于平時(shí)一點(diǎn)一滴，一分一秒的努力和爭取。所以工夫在平時(shí)，如何讓學(xué)生把握好課堂的分分秒秒，不虛度光陰，在班級(jí)學(xué)習(xí)中插入小游戲，比如搶單詞，讓學(xué)生記憶單詞后看誰個(gè)說出的快就是獲勝者，游戲的方式千萬種，在于老師的需要和教學(xué)設(shè)計(jì)。
激勵(lì)和懲戒相輔相成法。光有激勵(lì)和表揚(yáng)，現(xiàn)代教育是不完整的，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤后就應(yīng)該受到提醒和指正，沒有懲戒的教育是殘缺的，學(xué)生還是不知道什么事情不能做，也不知道犯了錯(cuò)之后應(yīng)該受到一定的懲罰，這樣對(duì)孩子的成長和心理發(fā)育是不健康的。有獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰共存的教育，才能讓學(xué)生趨善避惡。
個(gè)別幫助法。一些學(xué)生愛打退堂鼓，碰到難題就放棄，屬于意志力不強(qiáng)的那種，久而久之，學(xué)習(xí)就會(huì)一步步走下坡路，會(huì)被困難嚇倒。老師可以及時(shí)的鼓勵(lì)并給予切實(shí)的幫助，幫助他們分析題型和解題思路，或者是英語的學(xué)習(xí)方法，解題依據(jù)等待，及時(shí)幫助他們解決難題，對(duì)這樣的學(xué)生也是一種鼓勵(lì)
