幼兒園先進(jìn)教育工作者個人事跡材料一
該同志自1994年7月在李滄區(qū)教工幼兒園參加工作至今。其間，曾先后承擔(dān)幼兒園教學(xué)班班長、級部教研組長等工作，參加李滄區(qū)中心教研組，擔(dān)任活動區(qū)組組長、學(xué)前教育兼職教研員工作，參加青島市中心教研組美術(shù)組。在工作中，始終遵循面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教研方向，在園本課程實施和建設(shè)的過程中，腳踏實地，從細(xì)處入手，扎扎實實地開展各項教育教學(xué)工作。
一、做正直的人，獻(xiàn)身幼教事業(yè)
她始終認(rèn)為，要做好工作，首先要做好人。在工作生活中，始終要求自我做一個正直的人。在思想上，認(rèn)真的學(xué)習(xí)馬列主義，xx思想，努力在行動上實踐黨的“三個代表”的精神、科學(xué)發(fā)展觀精神和黨的群眾路線精神。她時時處處想到自我是一名黨員，對自我提出了“時時早，事事優(yōu)”的要求，各項工作要想到前面，做到前面，而且要在自身潛力的基礎(chǔ)上做到最優(yōu)秀。對待同事，以朋友相處，當(dāng)誰需要幫忙時，能發(fā)揮自我的美術(shù)特長幫忙她，當(dāng)剛參加工作的教師在教學(xué)活動中遇到困難時，能真誠的提出自我的推薦，指導(dǎo)他們的教學(xué)工作。對于班級中的孩子們，我充滿愛心。她認(rèn)為：一位優(yōu)秀的幼兒教師，首先要真心真意的愛孩子，在此前提下，才能教孩子。她的愛贏得孩子們的愛，她們之間建立起深厚的友情。工作也得到家長、教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二、刻苦鉆研，熱情地對待本職工作
在教育教學(xué)工作中，注重面向全體幼兒，實施教學(xué)資料，促進(jìn)每一個孩子的全面發(fā)展。對待班級的教育教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，在組織孩子活動時，認(rèn)真鉆研教材，遇到重點難點問題，能動腦筋，想辦法，創(chuàng)造性的解決問題。小班孩子初次學(xué)習(xí)撕紙，很難掌握，獨創(chuàng)了打孔撕紙的教學(xué)方法，簡化了課程資料的難度，便于小朋友掌握，這一方法在全區(qū)得到推廣和運用。在這種不斷的思考和鉆研的過程中，業(yè)務(wù)潛力不斷地得到提高，很快成為幼兒園的骨干教師。置身于幼教改革的大潮中，她刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識，認(rèn)真鉆研《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《青島市幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》，樹立新的教育觀念，認(rèn)真研究青島市新教材，先后取得了全區(qū)幼兒教師美術(shù)基本功比武一等獎，硬筆書法比賽一等獎和一字一畫比賽一等獎。我努力學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化教育手段的使用與設(shè)計，能熟練的使用多媒體輔助教學(xué)，并掌握了Flash動畫的制作方法，設(shè)計制作的Flash課件散文《落葉》在全區(qū)幼兒教師課件制作評選中獲一等獎。
三、勇于探索，做教研的先鋒
在工作中，善于總結(jié)經(jīng)驗，用心的開展教育科學(xué)研究。從教的十九年時光里，有十二年的時光在參與各級別的課題研究。自“九五”至“十二五”期間，曾多次主持或參與國家、省市級的課題研究，分別為：國家九五規(guī)劃重點課題及山東省人文研究專項課題《幼兒民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程》、中國學(xué)前教育研究會“十五”規(guī)劃課題《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的探索與實踐》、青島市“十一五”規(guī)劃課題《課例研究在生存課程中的應(yīng)用研究》、中國學(xué)前教育研究會“十一五”規(guī)劃課題《參與式園本培訓(xùn)的策略研究》和青島市十二五規(guī)劃課題《多渠道開發(fā)課程資源，豐富生存課程內(nèi)涵的研究》。課題的引領(lǐng)，使自我的專業(yè)潛力有了很快地提高，2009年，我參加了青島市新版幼兒園教材教師用書的編寫工作。
四、點滴收獲
由于工作出色，1997年被評為李滄區(qū)優(yōu)秀教師，2002年獲李滄區(qū)教育能手稱號，2002年被評為青島市學(xué)前教育先進(jìn)個人，2004年，獲李滄區(qū)教體局優(yōu)秀青年稱號，2005年被評為李滄區(qū)優(yōu)秀黨員，2006年被評為李滄區(qū)教體局優(yōu)秀青年。2007年，被評為山東省校本研究先進(jìn)個人，2008年，獲得青島市教學(xué)能手稱號。2011年被評為山東省教學(xué)能手。組織的公開課《大熊的擁抱節(jié)》獲得青島市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，《我設(shè)計的名片》獲得李滄區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，《小小氣象臺》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，公開課《一切都在變》獲區(qū)二等獎。在工作中我善于總結(jié)自我的經(jīng)驗，先后有二十多篇論文、案例在省市級發(fā)表獲獎：論文《對一日活動中師幼互動有效性的思考》一文發(fā)表于《幼教園地》2010年第一期，論文《在合作中建構(gòu)，在交流中成長》在山東省2006年第十一屆教育教學(xué)“百佳”論文評選中，榮獲“百佳”一等獎;論文《讓幼兒成為評價的主人》在山東省2005年第十屆教育教學(xué)“百佳”論文評選中，榮獲“百佳”一等獎;《個性化幼兒成長檔案冊的建立與使用》獲省2004年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎，論文《幼兒“兩面派”現(xiàn)象的剖析與克服》獲山東省年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎，實驗報告《幼兒民間美術(shù)教育實驗研究報告》獲市藝術(shù)教育優(yōu)秀成果二等獎等。
作為一名在黨的培養(yǎng)下成長起來的共產(chǎn)黨員、幼教工作者，憑著忠誠于黨的教育事業(yè)的一顆火熱的心，走過了二十年的風(fēng)雨歷程。
幼兒園先進(jìn)教育工作者個人事跡材料二
城陽一中數(shù)學(xué)教師王松先同志踏上工作崗位到此刻23年，始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線。多年來，全身心投入教育事業(yè)，真情關(guān)愛每一名學(xué)生的成長，努力為學(xué)生帶好路、掌好舵，把一批又一批學(xué)生送到了國內(nèi)知名大學(xué)。
一、愛生如子做學(xué)生幸福成長的領(lǐng)路人
作為一名人民教師，王老師發(fā)自內(nèi)心地深愛每一名學(xué)生，心里裝著每一名學(xué)生，盡心盡責(zé)履行著關(guān)愛學(xué)生的天職。從教23年來，王松先老師一向擔(dān)任班主任，送過13年畢業(yè)班。每接一個班，他總是先和每一個學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想特點和家庭狀況，仔細(xì)觀察每一個學(xué)生細(xì)微的變化，為因材施教、抓好教育管理打下扎實基礎(chǔ)。他把學(xué)生都當(dāng)做自我的孩子，與他們幾乎是同吃同住，業(yè)余時光大部分給了學(xué)生。每一天早晨，很早就起床，站在教室門口迎接早讀的學(xué)生。晚上熄燈前到宿舍轉(zhuǎn)一遍，叮囑他們抓緊休息，等自我休息時，常常已到了深夜。
以前有一名叫李娜的學(xué)生，從小失去父親，高考前夕母親又患上癌癥住進(jìn)醫(yī)院，這讓李娜倍受打擊。在得知這一狀況后，王老師第一時光找到李娜，與她傾心相談了整整一下午，為她打來可口的飯菜，幫她協(xié)調(diào)了學(xué)習(xí)與照顧母親之間的問題，這讓李娜重新燃起了期望與勇氣。之后王老師又連續(xù)進(jìn)行了幾次家訪，不斷的從思想上鼓勵她，為她買來了各種生活必需品，又組織各科老師為她補課，甚至之后還自我出錢替她交上了高考報名費。李娜滿含淚水對老師說：“老師，多謝您!我也要報考師范院校，將來和您一樣，當(dāng)一名受學(xué)生愛戴的好教師!”在王老師的幫忙下，李娜順利收到了師范院校的通知書。
2007年王老師教過一個叫張水蓮的學(xué)生，她學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但高考第一天的數(shù)學(xué)考得不好，情緒十分低落，甚至產(chǎn)生了放下后面考試的念頭。王老師明白后趕緊找她談心，告訴她高考考的是綜合實力，不取決于哪一門課程，考的不僅僅是知識，更是對一個人精神與意志的考驗。經(jīng)過一個晚上的耐心說服教育，幫忙張水蓮重新樹立了信心。她重返考場，并在后面幾門的考試中認(rèn)真答題，超常發(fā)揮，最終金榜題名。
二、勇于創(chuàng)新用心進(jìn)取創(chuàng)造一流業(yè)績
人生的好處在于超越，只有立足崗位，勇于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，平凡的工作才會顯得無比精彩。王老師是這樣說的，也是這樣做的。為了成為一名出色的數(shù)學(xué)教師，王老師聽講座、查資料，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，用心研究名師教學(xué)方法，如饑似渴地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理念，以加倍的勤奮和執(zhí)著跋涉在研究的路上。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，王老師潛心學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并充分挖掘社會和生活中的具體數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生緊密聯(lián)系社會生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)課。他總結(jié)構(gòu)成的“生活化教學(xué)法”和“誘思探究教學(xué)法”成為青年教師努力學(xué)習(xí)和研究的優(yōu)秀教學(xué)方法。近年來，他撰寫的《多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》獲全國一等獎，選送的《空間幾何體的三視圖》在《齊魯名師講堂?國家課程資源建設(shè)項目》中獲高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎。2013年，所撰寫的文章《創(chuàng)設(shè)問題情境四法》在《山東教育》發(fā)表。
一分耕耘，一分收獲。2007年王松先老師帶領(lǐng)的兩個班90%升入本科，他本人被學(xué)校授予“高考突出貢獻(xiàn)先進(jìn)個人”獎。2012年他帶的一個班學(xué)生全都進(jìn)入了本科院校。近幾年，王老師所帶班級有多名學(xué)生先后進(jìn)入浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、中國xx大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)等名校學(xué)習(xí)。
三、愛崗敬業(yè)用職責(zé)書寫價值人生
人生的價值，不是靠時光來決定，而是用愛和職責(zé)來衡量。2012年高考前，王松先老師得了闌尾炎，上課時疼得滿頭大汗，不得不住院做手術(shù)。住院期間，學(xué)生和家長紛紛前來探望，“王老師，您要好好養(yǎng)病，幾天不見，同學(xué)們都很想您!”聽到他們的話，王老師卻再也躺不住了，身體還沒有完全恢復(fù)，就辦理了出院手續(xù)�；氐浇淌�，學(xué)生們?yōu)橥趵蠋熃M織了歡迎儀式。當(dāng)看到黑班上學(xué)生寫的“歡迎老師回家”6個大字，王老師淚水一下子就模糊了雙眼，覺得學(xué)生們像親人般需要自我愛著自我，再苦再累也值得。
2007年，因工作需要，王老師除承擔(dān)班主任工作外，又開始兼任級部主任。為優(yōu)化德育常規(guī)管理，他堅持育人為本，立德樹人，利用系統(tǒng)化、特色化的德育活動，增強教育的滲透力和輻射力，促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成內(nèi)化，構(gòu)成了“德育重氛圍，全員樹信心，育人重細(xì)節(jié)，長短目標(biāo)結(jié)合，循序漸進(jìn)”的全員育人模式和德困生跟蹤教育機制，逐漸將良好的行為規(guī)范、公民道德準(zhǔn)則逐步內(nèi)化為學(xué)生的自主行為，提高了德育成效。本人多次榮獲城陽區(qū)和青島市德育工作先進(jìn)個人，其事跡多次在城陽電視臺、《山東工人報》等媒體報道。
人生有夢才完美，世界有愛才永恒。“城陽區(qū)十大杰出青年”、“城陽區(qū)勞動模范”、“青島市德育優(yōu)秀班主任”、“山東省優(yōu)秀教師”……一個又一個個閃光的榮譽，王松先老師用自我堅實的腳步，踩出了一串串閃光的人生足跡。23年的教育生涯，23余年的風(fēng)雨無悔，王老師用實際行動書寫了他對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，用心去描繪心中的教育夢想!
