今年北京市教委為促進義務(wù)教育均衡，加大了名額分配力度，從去年的30%比例擴至40%。這讓更多普通校的孩子能夠有機會進入示范校，并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。對此，不少示范校學生家長[微博]擔心，如果越來越多的普通校孩子進入優(yōu)質(zhì)學校，那么會使優(yōu)質(zhì)校的教育質(zhì)量受到影響，課程設(shè)置上偏于簡單、進度放慢，學生層次相差太多。而對于家長的質(zhì)疑，名校長們給出答案，名額分配不會拉垮學校教學質(zhì)量，反而更加貼近教育本質(zhì)，符合教育規(guī)律。
名額分配改變家長擇校觀
北京市教委今年加大力度，今年本市中招繼續(xù)實行“名額分配”，以優(yōu)質(zhì)高中校為單位，將本校今年統(tǒng)一招生計劃的40%左右分配到區(qū)域內(nèi)初中校，這一比例與去年相比再次提高。各校的名額分配計劃將按3:7的比例分配到優(yōu)質(zhì)初中校和一般初中校，不設(shè)最低錄取分數(shù)線。
177中學校長戰(zhàn)起榮表示，實施名額分配后，越來越多的普通校孩子能夠有機會進入到示范高中，如果按照此前填報志愿的方式，很多孩子的分數(shù)線根本無法達到示范高中的成績。而現(xiàn)在名額到校，就意味著有的孩子能夠享受到這樣的政策。此外，這也讓一些家長的擇校觀發(fā)生了變化，以前一些家長不愿意選擇普通校就讀，而有了名額分配政策后，普通校的孩子進入示范校的幾率增加，所以越來越多的家長心甘情愿的讓孩子在普通校就讀，不再絞盡腦汁非要在初中階段選擇示范校。
名額分配促進學校教學改革
名額分配進示范高中的學生，錄取分數(shù)線稍低于統(tǒng)招分數(shù)。對于這種情況，北京晨報記者了解到，示范校高中并不對此表示排斥。北京市第十八中學校長管杰認為，學校本身就應(yīng)該是多元化的，這種多元化其中也包括生源的多元。不能簡單地把分數(shù)作為衡量學生的標準，很多例子表明，在學校并非是尖子生的孩子，走入社會，工作很出色。這是因為這些孩子有他們的特點，他們也許更能給學校帶來活力。此外，學生分層和多元，更加貼近教育的本質(zhì)，教育的本質(zhì)就是要符合每個學生的發(fā)展需要，因此學校就要為每個孩子設(shè)置適合他們的教育。
對此，北京五中校長張斌平也表達了相同的觀點。張斌平認為，目前在中考[微博]命題和組織導(dǎo)向上，更加傾向于基礎(chǔ)知識，因此中考已經(jīng)不具備選拔性了，換句話說用中考分數(shù)選拔的價值降低了。對于15歲左右的孩子來說，考試中分數(shù)波動會比較普遍，高一分低一分并不能證明孩子的素質(zhì)和能力，總體來說會從命題的角度促進生源的均衡化。
張斌平同時表示，目前，學校教學分層是必然的，但主要因素并不來源名額分配。這是滿足學生個性成長需求的必然。尤其是未來兩三年中，按照新的高考[微博]制度，完全實現(xiàn)必修和選修的課程結(jié)構(gòu)，是比較理想的狀態(tài)，這樣生源結(jié)構(gòu)就不那么重要了，并且每個孩子身上的潛力和個性特點是決定孩子成長、成才的關(guān)鍵。換句話說，學校的教育質(zhì)量更加會聚焦在有個性有特長的孩子培養(yǎng)上。未來并沒有什么平均分的概念，未來高考的發(fā)展趨勢是學生可選擇考試學科，未來課程設(shè)計就是允許學生根據(jù)自己的學習興趣和學習基礎(chǔ)進行選擇，30%-40%加劇了學校教學改革和課程改革。分層的本質(zhì)就是允許學生選擇適應(yīng)自己已有的學習基礎(chǔ)和條件的教學改革，這個會隨著整個課程改革推進。
